Научно-исследовательская работа "история россии в истории моей семьи". Исследовательская работа по истории на тему: «Роль исторической личности в судьбе России» Примеры научно исследовательских работ по истории

ГОУ СОШ №887 ЗОУДО г. Москвы

Александр Невский и рыцари

Тевтонского ордена

Исследовательская работа по истории

Мищенко Степан Вячеславович

Руководитель:
Шевлякова Алла Григорьевна

учитель истории, обществознания,

Москва 2010

Введение 4

Рыцари Тевтонского ордена – кто они? 7

Глава 2 17

Наступление рыцарей на русские земли 17

Глава 3 20

Новгородский князь Александр Невский 20

Глава 4 24

Загадки Ледового побоища 24

Заключение 31

Используемая литература 33

Приложения 34

Введение

Первая половина XIII века является одним из драматических периодов русской истории. В эти десятилетия Русь подверглась ударам сразу с трех сторон: монголо-татар, Литвы и католического Запада. Естественно вставал вопрос, как может выжить раздробленная на княжества и обессиленная междоусобицами русская земля, сражаясь с такими сильными противниками. Всю сложность и противоречивость обстановки сумел оценить молодой новгородский князь Александр Невский. Он первым понял, что смертельная угроза для еще не разоренных ордами Батыя русских земель надвигается именно с Запада, и что войска крестоносцев, во главе с Тевтонским орденом, несут Руси не меньшие разрушения, чем монголо-татары.

Тевтонский орден, или Немецкий орден Госпиталя Святой Марии в Иерусалиме, был основан в Акре в 1190- 1197 годы. Благодаря четкому управлению, жесткой дисциплине, великолепной военной выучке монахов-рыцарей и щедрым пожертвованиям уже к концу XII века орден стал одной из самых богатых и могущественных религиозных организаций, значительно расширившей свои владения в Европе и стремившейся всеми силами и средствами насаждать католицизм на землях «язычников».

12 мая 1237 года был оглашен папский эдикт об объединении Тевтонского ордена и Ордена меченосцев. Новое образование получило название Ливонский орден, и он стал отделением Тевтонского ордена в Прибалтике. На западных рубежах Руси, уже обескровленной татаро-монгольским нашествием, появился сильный и опытный противник.

Князь Александр Ярославович выступил на защиту западных русских рубежей. Ему удалось освободить захваченные рыцарями Копорье, Псков, Изборск. С основными силами ордена он встретился на Чудском озере. Князь Александр Ярославович выступил на защиту западных русских рубежей. С основными силами ордена он встретился на Чудском озере. Актуальность темы заключается в том, что в последнее время появилось много публикаций о том, что битва на Чудском озере – вымысел русских летописцев, что на самом деле произошла незначительная «стычка» превосходящих сил русских с небольшим отрядом наемников-грабителей, среди которых рыцарей практически не было, а заслуги Александра Невского сильно преувеличены. Главные доказательства – отсутствие археологических подтверждений и достаточных сведений в немецких хрониках. Мне стало обидно и захотелось изучить эту тему подробнее. Ведь это наше прошлое, наша история, наши герои. Необходимо уважительно относиться к нашему прошлому и его героям.

Цель – показать место и роль Александра Невского в отечественной и мировой истории в его взаимосвязи с Тевтонским орденом, обобщить и систематизировать знания о данной эпохе, научиться работать с разными источниками информации.

Задачи :

осуществить поиск, отбор и анализ исторических источников и литературы по избранной теме;

проанализировать причины основания Тевтонского ордена, его структуру;

охарактеризовать доспехи, вооружение, символику тевтонских рыцарей;

показать, как складывались отношения между тевтонскими рыцарями и русскими землями;

определить историческую роль Александра Невского в борьбе с Ливонским орденом;

выяснить, в чем состоят тайны Ледового побоища;

создать компьютерную презентацию, используя программу Power Point, для иллюстрирования положений проекта.

Объектом является история рыцарских орденов, русская история XIII века – важный рубеж в национальной истории Руси.

Предметом является Тевтонский орден, Ледовое побоище.

Методы : комплексный анализ источников, систематизация полученной информации, сравнительная характеристика.

Гипотеза : значение Ледового побоища и личности Александра Невского для русской истории очень велико.

Я познакомился с работами В. Урбана «Тевтонский орден», в котором представлена трехсотлетняя история ордена – от его основания до упадка; Э. Лависса «Очерки по истории Пруссии». С трудами комплексной экспедиции по уточнению места Ледового побоища Бегунова Ю.К., Клейненберга И.Э., Шаскольского И.П., Караева Г.Н., работой Караева Г.Н., Потресова А.С. «Загадка Чудского озера». А также проанализировал «Жизнь и деяния Александра Невского».

Заслуги Александра Невского перед русской землей не стоит преуменьшать. Благодаря одержанным победам ему удалось приостановить продвижение крестоносцев на Восток, тем самым, сохранив русскую культуру, основанную на православных традициях. Александр проявил себя не только как талантливый полководец, блестяще подготовивший свои главные сражения, но и как мудрый политик. Он сделал тяжелый выбор, подчинившись неизбежному в то время владычеству орды. Отказавшись от сопротивления Батыю и пойдя с ним на вынужденный союз, он не только сумел отразить агрессию с запада, но и дать русским землям передышку от монголо-татарских набегов. Дав Руси хоть шаткий, но мир, он способствовал ее будущему возрождению. И, наконец, ратные подвиги князя Александра дали русским людям память о славной победе над грозным врагом, став символом настоящей воинской доблести и отваги.

Глава 1

Рыцари Тевтонского ордена – кто они?

IX-XI столетия можно назвать переломными в истории средневековой Европы. В этот период происходит окончательное формирование новой общеевропейской христианской цивилизации, сплоченной, несмотря на непрекращающиеся войны и усобицы, единой религией. Христианское вероучение в корне изменило сознание людей, их образ жизни, культуру и нормы морали. Времена античности с их преклонением перед Человеком, Природой и воспеванием ценности земной жизни ушли в далекое прошлое…

Основными центрами духовной и культурной жизни европейцев стали храмы и монастыри, которые в великом множестве возводились по всей территории Западной Европы, напоминая о всевластии Бога и греховности человека. Без участия или воздействия христианской церкви в Европе не совершалось ни одно крупное событие. Однако Римская католическая церковь мечтала еще более укрепить свое могущество, в том числе благодаря расширению границ христианского мира. В первую очередь, речь шла о богатых землях Ближнего Востока и Пиренейского полуострова, а также прибалтийских территориях. В 1095 году папа Урбан II призвал христиан «опоясаться мечом» и двинуться в Палестину для освобождения Гроба Господня. Началась эпоха крестовых походов, призванных «разрушить царство язычников» и «раздвинуть пределы святой церкви». В этой драматической эпохе, длившейся почти двести лет, слились воедино и небывалый религиозный фанатизм, и жестокость, и благородство, и коварство, и жажда наживы и полное бескорыстие. Подобных войн, и по длительности и по размаху, в Европе еще не было, и для их ведения требовались постоянные вооруженные силы, а не периодически собираемые армии феодалов и простолюдинов. Земли, отвоеванные у «неверных» крестоносцами, все время нуждались в охране, а посылаемые из Европы неповоротливые отряды часто прибывали слишком поздно, чтобы хоть чем-то помочь. Для решения такой весьма непростой задачи и начали создаваться духовно-рыцарские ордена, ставшие один из ярких символов этого периода средневековой истории. Они должны были не только обеспечивать гарнизоны опытными рыцарями, хорошо организованными и дисциплинированными, разбиравшимися в местных условиях и помогавшими вновь прибывшим крестоносцам, но и отвечать за снабжение приграничных замков и оказание медицинской помощи.

В течение ста лет подобных орденов возникло более десятка. Среди них такие знаменитые, как Орден рыцарей Храма (орден Тамплиеров), рыцари Святого Иоанна (госпитальеры), Тевтонский и Ависский ордена, орден Меченосцев и многие другие. Подчиняясь только Риму и обладая собственными землями, ордена создавали целые государства с грозными армиями рыцарей-монахов, и именно эти войска во времена своего наибольшего могущества играли главную роль, как в Святой Земле, так и в граничащих с Россией прибалтийских землях.

История Тевтонского ордена начинается с 1190 года . Как известно, главным событием Третьего Крестового похода стала осада, а потом и захват, города Акры (современный Израиль), в которых активное участие принимали немецкие рыцари. Этот поход был для немецких рыцарей особенно тяжелым. Выходцы из Северной Европы не могли привыкнуть к местной жаре, воде и пище. Ужасали и санитарные условия, из-за болезней войско крестоносцев сократилось более чем на десятую часть. У германцев не было сил достойно хоронить погибших, и они бросали их тела вместе с камнями и землей в ров перед осаждаемой Проклятой башней, пытаясь таким образом «засыпать» это препятствие. Зловоние от тел мертвецов буквально нависало над лагерем. Охваченные лихорадкой солдаты умирали один за другим, их мучения усугублялись бесчисленными насекомыми, не дававшими покоя ни больным, ни здоровым. К физическим страданиям добавлялись и нравственные. Англичане, руководимые Ричардом Львиное Сердце, не жаловали германцев (равно как и французов) и не упускали возможности уязвить или оскорбить их. Все госпитали были перегружены, а отвечавшие за них рыцари Святого Иоанна (госпитальеры) предпочитали опекать представителей своих национальностей – англичан и французов. Понимая отчаянность положения, купцы из Любека и Бремена, входившие в армию крестоносцев, решили основать госпитальный орден, который бы заботился о больных и раненых немцах. Эта инициатива была поддержана представителями германской знати и Патриархом Иерусалимским. Новое братство получило название Немецкий орден Госпиталя Святой Марии в Иерусалиме (лат. Ordo domus Sanctae Mariae Teutonicorum; нем. Deutscher Orden) и первоначально подчинялось госпитальерам. В 1197 году, когда в Святую землю прибыло следующее войско крестоносцев из Германии, госпиталь уже процветал. Братья не только заботились о больных, но и обеспечивали малоимущих «новобранцев» едой, жильем и деньгами. Госпиталь больше не зависел ни от тамплиеров, ни от госпитальеров и обладал значительными денежными средствами, которые в избытке жертвовали на его нужды бременские купцы. Среди братьев было достаточно рыцарей, отлично владевших мечом, но теперь обратившихся к религиозной жизни. В любой момент они могли встать на защиту крепости от мусульман. Весной 1197 года было принято решение попросить Папу сделать немецкий госпитальный орден военным, так как тамплиеры и госпитальеры, постоянно враждовавшие между собой, уже не справлялись с охраной пограничных замков. Папа Римский Иннокентий III согласился, издав соответствующую буллу в 1198 году и определив задачи Ордена - защита немецких рыцарей, лечение больных, борьба с врагами католической церкви. Орден был подвластен Папе Римскому и императору Священной Римской империи. Девиз ордена: «Helfen – Wehren – Heilen» (Помогать-Защищать-Лечить). Со временем англоязычный мир стал называть Немецкий орден Госпиталя Святой Марии в Иерусалиме – Тевтонским орденом (от латинского teutonicus – немецкий).

Итак, кто же мог стать рыцарем Тевтонского ордена? Оказывается, что для этого вовсе не надо было иметь благородное происхождение, как мне сначала казалось. Число членов ордена из знатных немецких родов всегда было невелико. Немецкие рыцари часто бывали потомками бюргеров, купцов, и даже служилых людей светских и духовных феодалов, которых последние зачастую набирали из зависимых крестьян и ремесленников. Тевтонский орден был одним из многих духовных орденов, где принимали и раскаявшихся преступников, сосланных в монастырь. Конечно, бывшие заключенные не могли выполнять важные обязанности в организации, но, соглашаясь сражаться на далекой и опасной границе, они смывали пятно позора не только с себя, но и со своей семьи. Однако больше всего членов ордена происходило из многодетных обедневших дворянских семей. Они вступали в орден еще в ранней юности и считали такую службу почетной карьерой. Даже не добившись славы и высокого поста, они знали, что будут окружены заботой в старости, или если их ранят. Но самое важное, что объединяло всех тевтонцев, независимо от их происхождения – это глубокая набожность, их искренняя вера в то, что они – истинные защитники христианства и за все лишения будут вознаграждены особой любовью Марии и ее Сына, их Господина и учителя, а впоследствии обретут вечную жизнь.

Когда рыцарь просил принять его в орден, то его предупреждали, что он должен будет полностью посвятить себя служению долгу – и военному и религиозному. Рыцарь, вступавший в орден, давал обеты бедности, послушания и целомудрия, что было настоящей жертвой со стороны мужчины. Клятва рыцаря Тевтонского ордена была такова: «Я обещаю блюсти целомудрие моего тела, и бедность, и смирение перед Богом, святой Марией, и перед тобой магистр Тевтонского ордена, и перед твоими преемниками, согласно правилам и обычаям ордена, я обещаю послушание до самой смерти». Тевтонский рыцарь также был обязан заботиться о больных и тем самым чтить свое первоначальное предназначение. В качестве вступительного взноса рыцарь вносил 30-60 марок на нужды ордена (по тем временам сумма далеко не пустяковая), или жертвовал свой земельный надел. Если же рыцарь был беден и не мог сделать взнос, то его также принимали, учитывая личные качества и заслуги, более того, при вступлении в Тевтонский орден все его долги ликвидировались.

Вооружение и имущество рыцаря.

Как только рыцарь приносил клятву, ему уже ничего не принадлежало лично, все имущество в ордене было общим. Рыцари посещали службы через регулярные промежутки времени в течение дня и ночи. Они носили одежду «церковных цветов» и поверх нее надевали белый плащ с черным крестом, который и дал им дополнительное название – Рыцари креста. Так как орден был военным, то, естественно, что рыцарям требовались кони, оружие и различное снаряжение. Рыцарь сам выбирал себе достойного коня, оружие, кольчугу, а орден брал на себя оплату этих приобретений. Однако, по правилам ордена, оружие и доспехи не должны были становиться предметом тщеславия – их запрещалось украшать золотом или серебром, наносить на них фамильный герб или окрашивать в яркие цвета.

Основное вооружение рыцаря Тевтонского ордена, за небольшим исключением, было типичным для рыцарей Западной Европы. Обычно каждый воин носил кольчужный доспех, шлем и поножи, имел при себе копье, щит и тяжелый меч, которыми отлично владел, ездил на крупном боевом коне, обученном сшибать вооруженного человека и атаковать конницу. Единственной уступкой климату Святой Земли было ношение легкой накидки, защищавшей воина от прямых лучей солнца, и отказ от передвижений во время дневной жары.

У каждого рыцаря был «сопутствующий персонал», обычно в соотношении десять вооруженных мужчин на одного рыцаря. Это были люди незнатного происхождения, их называли «полубратьями» или «серыми плащами» (по цвету накидок). Они служили оруженосцами или сержантами и, согласно своему положению, отвечали в бою за сменную лошадь и новое снаряжение своего «господина», а также сражались с ним бок о бок, когда это требовалось. Они ели и спали в своих собственных казармах, но соблюдали те же самые ежедневные религиозные службы, как рыцари и священники. В отличие от рыцаря-тевтонца, они по истечению определенного времени могли покинуть орден, но, как правило, служили там до самой смерти.

Кроме рыцарей и полубратьев в орден входили священники, санитары в госпиталях, а также, при соблюдении строгих правил, женщины-сиделки.

Управление орденом.

Средневековые организации и даже государства не имели большого штата управленцев. Тевтонские рыцари не были исключением. Верховный руководитель изначально назывался магистром. Но когда в ордене возникла необходимость в отдельных руководителях в Германии, Пруссии и Ливонии, то уже их стали называть магистрами, а первое лицо ордена - Великим Магистром (Гроссмейстером).

Великий магистр избирался Великим капитулом и исполнял свои обязанности до своей смерти или отставки. Процесс выборов был долгим и сложным. Второй в ордене человек после Гроссмейстера назначал дату и место встречи всех рыцарей. Когда все были в сборе, заместитель рекомендовал рыцаря, который станет первым выборщиком. Если все одобряли этот выбор, тот этот рыцарь называл второго выборщика и так далее. Всего же в качестве окончательных выборщиков избирали восемь рыцарей, одного священника и четырех братьев. На закрытом заседании первый выборщик давал коллегии первоначальную рекомендацию. Если этот кандидат не набирал большинства голосов, то затем кто-то другой из выборщиков, в свою очередь, предлагал другое имя. И так до тех пор, пока не делался окончательный выбор.

Гроссмейстер был и дипломатом, и управляющим хозяйством, и главнокомандующим военными силами. Он назначал чиновников, встречался со знатными людьми и церковниками из мест, где протекала деятельность ордена, вел обширную переписку с различными монархами, включая императора Священной Империи и Папу. Он много путешествовал, посещая различные монастыри ордена, проверяя дисциплину и следя, чтобы правильно распоряжались финансовыми и земельными ресурсами. Резиденция Великого магистра до 1291г. находилась в Акре, после падения последних владений крестоносцев на Ближнем Востоке она была перенесена в Венецию, а в 1309г. – в Мариенбург (современный польский Мальброк).

Гроссмейстер назначал чиновников, которые были его ближайшими советниками: казначея, Великого командора и Маршала. Казначей отвечал за финансовые вопросы и вместе с Гроссмейстером разделял ответственность за ключи к огромному сундуку, в котором хранились сокровища ордена. Важная роль в ордене отводилась Великому командору, отвечавшему за повседневную деятельность организации в областях, не связанных напрямую с военными действиями. Кроме того Великий командор командовал вооруженными силами тевтонцев в Священной Земле или замещал во время сражений Великого магистра, если тот отсутствовал по каким-либо обстоятельствам. За боеготовность тевтонцев, оснащение и подготовку конницы отвечал Маршал.

Устав и образ жизни рыцаря-тевтонца.

Не стоит думать, что духовные рыцари совсем не могли выйти «в мир». Как уже говорилось, они должны были поддерживать постоянную боевую готовность, а это в условиях изоляции было сделать невозможно. Тевтонцам была дарована Папой особая привилегия – разрешение охотиться. Ведь верховая охота была традиционным методом подготовки рыцарей и к тому же помогала ему лучше ознакомиться с местностью. Рыцарям было дозволено охотиться с собаками на волков, медведей, вепрей, кабанов и львов, если они это делали по необходимости, а не для удовольствия или от скуки, а без собак они могли охотиться и на других зверей.

Устав предостерегал рыцарей от общения с женщинами. В монастыре следовать уставу несложно, но это гораздо труднее, если участвуешь в военной компании или путешествуешь. Временами рыцари должны были останавливаться в общих гостиницах или принимать чье-либо гостеприимство, и было бы невежливо отвергнуть кубок эля или меда, когда его предложат, и не поприветствовать супругу хозяина. В таких случаях правила требовали просто стараться избегать светских развлечений, таких как свадьбы, праздники и игры. Особенно рыцари ордена должны были избегать разговоров с дамами наедине, и тем более общения с молодыми женщинами. Что касается поцелуев, обычной формы вежливого приветствия среди знати, то рыцарям было запрещено обнимать даже своих матерей и сестер.

Наказания для тех братьев, кто нарушал устав, могли быть разной степени тяжести. Например, в течение года такой рыцарь должен был спать со слугами, носить одежды без креста, довольствоваться хлебом и водой три раза в неделю. Он был лишен важной привилегии рыцаря – получать святое причастие с собратьями. Это считалось умеренным наказанием. Наказанием за более тяжкие преступления были кандалы и темницы, также рыцаря могли изгнать из ордена, что считалось невыносимым позором, и казнить.

Не нужно думать, что в свободное от служб и военных предприятий время, рыцари предавались безделью. За каждым из них были закреплены определенные обязанности, которые они должны были строго выполнять. Немецкие рыцари не отличались высокой образованностью, но они вовсе не были безграмотными невеждами. Более того, им предписывалось изучать местные языки, чтобы общаться с коренным населением. Во время праздников, которые отмечались внутри ордена, или приезда в замок гостей, рыцарям не возбранялось выпить вина или пива, хорошо поесть и как следует повеселиться. Но посты соблюдались очень строго, послабление делалось только для тяжелобольных и старых.

Конечно, сейчас нам трудно понять чувства и поведение средневекового, очень религиозного человека, посвятившего всю свою жизнь защите знамени христианства. Воображение рисует воина, сурового и беспощадного к врагам (даже если среди них были женщины и дети), отказавшегося от всех радостей жизни, изнурявшего себя постами и даже ложившегося спать, не снимая бридж и сапог и с мечом в изголовье. Но эти люди были уверены, что избрали единственно правильный путь, который был им предопределен с рождения. Все личное, все события земной жизни и даже смерть, не имели для них значения, ведь все, по их мнению, было в руках Господа. Когда я читал о тевтонских рыцарях в «Очерках по истории Пруссии» французского историка Эрнеста Лависса, меня поразило описание одного сражения: «Замок их осажден; им неоткуда ждать помощи, и они бьются с отчаянием в сердце; голод заставляет их есть лошадей и сбрую, но тем пламеннее молитвы, которые они воссылают Богоматери. Прежде чем броситься на врага, они каются, подвергая себя при этом беспощадному бичеванию. Они молят небо о чудесах, и чудеса не заставляют себя ждать..». Один рыцарь, тяжело раненый во время битвы, отказался от медицинской помощи. «Я только что видел Святую Деву, - сказал он нашедшим его братьям, - подойдя ко мне она сказала: «Радуйся! Еще три дня, и ты вознесешься в жизнь вечную». И этот рыцарь хотел умереть на поле боя среди других погибших.

Поэтому не стоит представлять тевтонских рыцарей только в «черном цвете», как высокомерных, жадных до чужих земель и богатств, не имеющих никаких чувств «исчадиях ада». Они жили и вели себя как люди своего времени и искренне верили в то, что всеми их поступками руководит Господь, и поэтому они сражаются «за правое дело».

Расширение влияния Тевтонского ордена.

К началу XIIIв. влияние и богатство Тевтонского ордена было замечено многими державами, желающими под знаменем «борьбы с язычниками» расправиться со своими противниками. Особое могущество орден приобрел при своем третьем Великом магистре - Германе фон Зальце (Herman von Salza, 1209-1239). Герман фон Зальца не мог похвастаться благородным происхождением: его предки, служилые люди, были пожалованы в рыцари за личные заслуги и преданность хозяину. Однако благодаря своим блестящим способностям, мужеству, дипломатизму и «финансовой хватке», ему удалось не только занять руководящий пост в ордене, но и стать человеком, к мнению которого прислушивались постоянно находившиеся в конфликте император Священной Римской Империи и Папа.

Итак, первая просьба о помощи поступила от короля Венгрии Андраша II. В 1211 году он пригласил тевтонцев для борьбы с кочевниками - половцами, опустошавшими его земли. Король обещал ордену земли и освобождение от налогов и повинностей. Это подразумевало, что рыцари смогут приводить на полученные земли поселенцев, строиться и жить на доходы с их трудов, и ничего не платить монарху. Территория, которую Андраш дарил рыцарям в Трансильвании, называлась Бурзенлянд. Почти немедленно отряд рыцарей в сопровождении добровольцев - крестьян из Германии - выступил в незаселенные земли и построил несколько деревянных и земляных укреплений. Крестьяне начали создавать свои хозяйства и деревни, обеспечивая рыцарей продовольствием и рабочей силой. Тевтонцы, тем временем вовсе не собирались «отсиживаться в обороне», а начали быстро и легко завоевывать у половцев новые земли. К 1220 году рыцари построили уже пять каменных замков, расположенных примерно в 30 км друг от друга, ставших плацдармом для дальнейшего продвижения вглубь половецких владений. Завоевание велось такими поразительными темпами, что венгерская знать и духовенство, до того не заинтересованные в этих землях, воспылали завистью и подозрениями. В результате в 1225 году король потребовал от рыцарей покинуть Венгрию. Репутация ордена была довольно сильно, но ненадолго, поколеблена. А о рыцарях вспомнили через несколько лет, когда Венгрия подверглась опустошительным набегам татаро-монгольских отрядов.

В 1217 году Римским Папой Гонорием III был объявлен поход против прусских язычников. Пруссы – это группа балтийских племен, населявших часть южного побережья Балтийского моря (современная Калининградская область, северо-восточная Польша) и отличавшихся воинственным нравом. В начале XIII века они захватили земли польского князя Конрада I Мазовецкого, сына польского короля Казимира. В 1225году Конрад попросил помощи у тевтонских рыцарей, обещав им за это владение городами Кульмом и Добрынью, а также сохранение за ними всех захваченных территорий. Тевтонские рыцари прибыли в Польшу в 1232 году и обосновались на правом берегу реки Вислы. Здесь был построен первый форт, давший рождение городу Торуни. Немецкие крестоносцы назвали его с мрачной иронией – Фогельзанг (птичья песня – нем.). Один из летописцев, свидетель ожесточенного сопротивления пруссов, объяснял это название так: «Там стонали во множестве раненые люди, а вовсе не ночные птички, и их стенания напоминали ту песню, что поет лебедь перед тем, как умереть от руки охотника». При дальнейшем продвижении на север были основаны города Квидзын и Хелмно, а в 1255 году крестоносцы на землях пруссов построили замок Кенигсберг, положивший начало истории современного Калининграда. Согласно легенде свое название Кенигсберг - «Королевская гора» - замок получил в честь чешского короля Пржемысла, возглавившего поход крестоносцев против пруссов.

Тактика рыцарей при завоевании новых земель всегда была одинакова. В путь отправлялись осторожно, посылая вперед хорошо обученных лазутчиков. Врага почти всегда удавалось захватить врасплох. Вид мчащихся на конях в строгом строю рыцарей в развевающихся длинных белых плащах, на которых четко выделялся черный крест, производил на противника ошеломляющее впечатление.

После удачного сражения крестоносцы располагались на каком-нибудь холме, откуда открывался свободный вид на окружающую местность, и принимались строить крепость. У подножия крепости вскоре появлялись деревушки, в которых селились прибывшие вместе с крестоносцами колонисты - ремесленники и земледельцы, покинувшие свою родину вместе с женами и детьми и искавшие счастья на новых землях. Сначала завоеватели щадили пруссов, оставляя за крестьянами их свободу, а за знатью ее положение, если только те принимали крещение. Местных детей крестоносцы часто отдавали учиться в монастыри. Но пруссы постоянно восставали против захватчиков, сжигали их крепости и поселения, убивали колонистов. «Это было тяжелое время, когда было едва достаточно хлеба для того, чтобы поесть, и один, два или более раз они должны были скакать на битву и гнать врага прочь, – писал один из немецких хронистов. - И они поступали, как поступали иудеи, которые хотели отстроить святой город Иерусалим, которому угрожал враги, так что одна половина из них работала, а другая стояла, охраняя их от рассвета до сумерек. Одной рукой они работали, а в другой руке они держали меч». Восстания крестоносцы подавляли жестоко, часто истребляя все население, не жалея ни женщин, ни детей. Использовали немецкие рыцари и другой способ – часть пленных не убивали, а расселяли по разным местам, насильственно разделяя семьи. Война за покорение Пруссии, наполненная жестокостью и с той и с другой стороны, длилась 53 года и закончилась ее полным переходом под контроль Тевтонского ордена.

Образование Ливонского ордена.

В конце 1230-х г. Тевтонский орден значительно укрепляет свои позиции и в Ливонии, «земле ливов», исторической области в Северной Балтии (часть современной Латвии и Эстонии). Предыстория здесь такова. Языческие племена ливов, эстов и земгалов, бывшие непосредственными соседями русских, традиционно находились под влиянием Новгородской республики и Полоцкого княжества. В конце XIIв. этими прибалтийскими землями активно заинтересовалась Римская католическая церковь, создавшая специальный Орден меченосцев, призванный «нести христианскую веру» прибалтийским народам. Хорошо организованным рыцарям удалось захватить значительную часть Восточной Прибалтики, вплотную приблизившись к русским границам.

С 1214 года начались первые столкновения крестоносцев с русскими князьями. В 1217 году меченосцы совершают неудачный рейд в новгородские земли. В 1221 году владимирский великий князь Юрий Всеволодович предпринимает поход и осаждает Ригу, но безуспешно, в 1223г. он вновь выступает против крестоносцев. В 1224г. меченосцы захватывают Юрьев (Дерпт, современный Тарту), главную русскую крепость в Прибалтике. В 1234 году меченосцы пытаются взять крепость Изборск. В этом же году отряды новгородского князя Ярослава Всеволодовича, отца Александра Невского, одерживают важную победу над меченосцами под Юрьевом, что приводит к заключению мира и приостановлению продвижения рыцарей на Восток. В 1236 году меченосцы терпят сокрушительное поражение от литовского князя Миндовга при Сауле (современный Шауляй, Литва). Поражения меченосцев поставили под угрозу планы Римской католической церкви, которая в данной ситуации решила обратиться к помощи Тевтонского ордена. 12 мая 1237 года был оглашен папский эдикт об объединении Тевтонского ордена и Ордена меченосцев: «Так как мы не ставим ничего выше, чем распространение католической веры, мы надеемся, что набожное прошение магистра и братьев достигнет желаемой цели и что милостью Господа братья Госпиталя обретут себе отважных братьев в Ливонии… и мы решили, что магистр и все его братья и все владения их будут присоединены к означенному ордену…»

Новое образование получило название Ливонский орден, и он стал отделением Тевтонского ордена в Прибалтике. На западных рубежах Руси, уже обескровленной татаро-монгольским нашествием, появился сильный и опытный противник.

Глава 2

Наступление рыцарей на русские земли

Откуда мы можем узнать о походе крестоносцев на Северо-Восточную Русь? Русские дела в конце 1230-х – начале 1240-х годов представляли собой довольно сложную и запутанную картину, в которой из-за недостатка и противоречивости письменных источников историки не смогли разобраться до сих пор.

В декабре 1237 – апреле 1238 года Северо-Восточная Русь подверглась опустошительному нашествию отрядов Батыя (Бату), которые вторглись и в пределы Новгородской земли. 23 марта 1238 года после двухнедельного сопротивления татаро-монголам удалось захватить Торжок. От Торжка завоеватели двинулись селигерским путем по направлению к Новгороду, но не дойдя ста верст повернули на юг и пошли на Козельск. До сих пор неясно, что же остановило Батыя неподалеку от Новгорода, самого богатого города Северо-Восточной Руси. Может он испугался раннего весеннего паводка и распутицы, а может, стал задумываться о возможном поражении. Батыю было известно, что хорошо вооруженные новгородские ратники готовятся к обороне города. Встречая на своем пути ожесточенное сопротивление небольших русских городов, трудно было представить, сколько времени придется биться за Новгород и под силу ли окажется татаро-монголам это сражение. Так или иначе, в результате Батыева нашествия Русь, за исключением Новгорода, была разорена и обескровлена. Ослаблением Руси, казалось, абсолютно неготовой к сопротивлению, поспешили воспользоваться и ее северо-западные соседи – шведы и немецкие рыцари-, стремившиеся захватить псковские и новгородские земли. Папа Римский побуждал русских князей обратиться в католичество, обещая им помощь против монголо-татарских отрядов, и в то же время своими посланиями звал шведских и немецких рыцарей в крестовый поход на Северо-Восточную Русь. Неспокойно было и на западных границах нашего государства, где находилось совсем недружелюбное к Руси литовское княжество.

Главными русскими письменными источниками, повествующими о положении дел в северо-восточных русских землях, противостоявших крестоносцам, являются Новгородская, Псковская и Софийская летописи. Больше всего сведений об интересующих нас событиях и, в первую очередь, о Ледовом побоище, содержится в Новгородской 1-й летописи старшего извода. Она была составлена в середине XIII века при церквах Св. Якова и Св. Софии, и ее автор не был свидетелем сражения. Все описания он приводит со слов участников битвы. Подробный рассказ о нашествии крестоносцев на Русь и Ледовом побоище также содержится в «Житии Александра Невского». Это литературное произведение было написано в 80-е годы XIII века, уже после смерти князя, монахом Рождественского монастыря во Владимире. «Житие» должно было прославить Александра, показать величие его духа и православной веры, и поэтому в нем правда тесно переплетается с вымыслом. Наконец, поход немецких крестоносцев на Русь довольно подробно освещается в Ливонской рифмованной хронике (или Немецкой хронике), созданной в 80-90е годы XIIIвека . Ее автор, один из немецких рыцарей-монахов, пользовался рассказами оставшихся в живых участников событий. Нужно отметить, что подобные произведения были очень популярны у тевтонцев, ибо в них, в понятной стихотворной форме излагалась история ордена. Они в обязательном порядке читались вслух во время совместных трапез и собраний рыцарей и должны были воспитать из них ревностных распространителей христианства. В ходе изложения материала я буду часто обращаться именно к этому документу, так как до сих пор существует мнение, что победы, прославившие Александра Невского, были столь ничтожны, что не нашли отражения в западных источниках.

Начало вторжения крестоносцев. Копорье-Изборск-Псков.

Итак, в 1240г. отряды рыцарей вторглись на северо-восточные земли чуди и новгородцев и, по обыкновению, закрепили свое присутствие обустройством новой деревянной крепости в Копорье (в настоящее время, Копорье относится к Ломоносовскому району Ленинградской области). Благодаря этому укреплению они стали контролировать движение торговых судов по рекам Луге и Плюссе, нападать на новгородские караваны, грабить близлежащие селения. Однажды они смогли приблизиться Новгороду на расстояние в 30 верст и «увести столько коней, что крестьяне не могли той весной вспахать свою землю» . В то же время, благодаря хорошим оборонительным качествам и удачному расположению крепости, крестоносцы оставались неуязвимыми для немногочисленных русских военных отрядов.

В этом же году рыцарям ордена удается захватить древний русский город Изборск. Как пишет немецкая хроника: «Ни одному русскому не дали уйти невредимым. Кто защищался, тот был взят в плен или убит. Слышны были крики и причитания: в той земле повсюду начался великий плач». Весть о падении Изборска быстро достигла Пскова и всколыхнула жителей города. На вече решили выступить навстречу врагу. 16 сентября 1240 года неподалеку от Изборска состоялось сражение пятитысячной псковской рати с войском крестоносцев. «Начался жестокий бой, - сообщает автор немецкой хроники. – Немцы наносили глубокие раны, русские терпели большой урон: их было убито восемьсот человек, они пали на поле брани». В ходе ожесточенного и кровопролитного боя псковичи потерпели тяжелое поражение. Остатки русских отрядов направились обратно в Псков, стремясь как можно быстрее предупредить горожан о приближающемся неприятеле. «Русские сильно понукали своих коней плетьми и шпорами; они думали, что все погибли; путь им казался очень долгим, - повествует хроника, - Лес звенел от горестных криков. Они все спешили только домой; войско братьев рыцарей следовало за ними» . Вскоре тевтонцы появились у Пскова и удобно расположились лагерем у его стен. А дальше произошли достаточно странные события. Крепостные стены Пскова славились своей неприступностью и позволяли обороняться достаточно длительный срок. Однако город сдался ордену без боя. Существует несколько версий случившегося, хотя в основе каждой лежит одно слово – предательство. По одной версии, знатные горожане, не хотевшие конфликтовать с рыцарями и опасавшиеся за свои торговые дела, ночью тайно отворили городские ворота. По другой версии, сдаться без боя убедил псковских бояр изменник – бывший псковский князь Ярослав Владимирович. Он стал единственным русским князем, который в те годы активно выступил за нападение немецких крестоносцев на Русь и даже принял католичество. По свидетельству некоторых летописей он участвовал вместе с рыцарями во взятии Изборска, а потом не только помог им овладеть Псковом, но и передал свои наследственные права на Псковское княжество Тевтонскому ордену. К концу 1240 года крестоносцы прочно обосновались в Псковской земле, назначив своих наместников – фогтов и разместив там свои отряды. Надо отметить, что многие знатные псковитяне предпочли поддержать власть ордена, рассчитывая на дальнейшую помощь Запада от беспокойных восточных соседей и выгоды от торговли. В самом Пскове отряд насчитывал всего 30-50 человек, что впоследствии и сыграло с самонадеянными завоевателями «злую шутку». «Кто покорил хорошие земли и их плохо занял военной силой, тот заплачет» - сетовал автор «Немецкой хроники»

Успехи 1240 года придали ордену такую уверенность в победе, что он поспешил заручиться поддержкой Священного престола и назначить епископа покоренных земель. Папа, со своей стороны, выразил полное одобрение и призвал воинов продолжить крестовый поход на Русь. Одновременно со стороны Римской церкви вновь прозвучало предложение русским князьям о военной помощи против татаро-монгольских отрядов в обмен на отказ православных от «язычества» и переход в лоно католической церкви. Весной 1240 г. один из видных представителей ордена посетил и Великий Новгород, склоняя к сотрудничеству молодого князя Александра. В заключении подобного союза было отказано, и орден стал готовиться к дальнейшему продвижению на восток – на Новгород .

Глава 3

Новгородский князь Александр Невский

О жизни и деяниях Александра Невского мы можем узнать из русских летописей и из его «Жития». Князь Александр родился в 1221г. в Переяславле, в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосии. Он был внуком киевского князя Всеволода Большое Гнездо. Первые сведения об Александре относятся к 1228 году, когда его отец, княживший тогда в Новгороде, вступил в конфликт с горожанами и вынужден был отъехать в Переяславль-Залесский, свой родовой удел. Однако он оставил в Новгороде на попечении доверенных бояр двух своих малолетних сыновей - Федора и Александра. После ранней смерти Федора Александр становится старшим сыном Ярослава Всеволодовича. В 1234 году Александр принял участие в походе Ярослава против меченосцев, когда русскими дружинами была одержана важная победа под Юрьевом. В 1236 году, после отъезда Ярослава в Киев, Александр был посажен на новгородское княжение, а в 1239 году женился на полоцкой княжне Александре Брячиславне. В первые же годы своего княжения он стал заниматься укреплением Новгорода, построив на реке Шелони ряд крепостей.

Известность пришла к Александру в 1240 году, когда сложным положением северо-восточных русских земель, решили воспользоваться шведы. Заручившись благословлением папы на борьбу с язычниками, они рассчитывали опередить уже готовящихся к походу немецких рыцарей и с севера захватить Псков с Новгородом, чтобы стать хозяевами в верховьях Волжского торгового пути. Всем, кто соглашался принять участие в походе, было обещано отпущение грехов. Согласно русским источникам, шведов возглавляли ярл (князь) Ульф Фаси и зять короля - ярл Биргер, будущий основатель Стокгольма. Последний прислал Александру гордое и надменное объявление войны: «Если можешь, сопротивляйся, знай, что я уже здесь и пленю землю твою». Прознав о появлении шведских кораблей на Неве, Александр не стал ждать противника под Новгородом, а поспешил к нему навстречу. Ночью 15 июля 1240 года Александр со сравнительно небольшой дружиной новгородцев и ладожан внезапно напал на отдыхавший шведский лагерь при устье реки Ижоры. По свидетельству летописцев, Александр сражался в первых рядах и «неверному кралю [военноначальнику] их возложил острием меча печать на челе». Шведы потерпели сокрушительное поражение, а Александр за свое мужество получил прозвище Невский.

Александр с триумфом вернулся в Новгород. Однако в этом же году знатные новгородцы, всегда ревностно относившиеся к своим вольностям, не только не пожелали мириться с «единоначалием» молодого князя, но и умудрились окончательно с ним рассориться. На созванном вече Александру бросили ряд несправедливых обвинений. А его недавнюю блестящую победу над шведами, одержанную на берегах Невы, представили как авантюру, которая подорвала торговые связи города с западом и принесла больше вреда, чем пользы. Возмущенный Александр покинул город и вместе с семьей уехал в Переяславль-Залесский. Разрыв с князем бедственно отразился на военных делах Новгородской республики. Крестоносцы заняли Тесово, важный торговый пункт тех земель, а оттуда уже было рукой подать до самого Новгорода. Новгородцы обратились к Ярославу за князем; он дал им второго своего сына – Андрея. Но это их не устроило. Перед лицом надвигающейся опасности граждане республики заставили боярскую «господу» вновь звать на помощь Александра. К нему в Переяславль отправился сам новгородский владыка Спиридон, который просил князя забыть прежние обиды и возглавить выступление против тевтонцев.

Битва за Псков

По свидетельству летописей, Александру удалось собрать большое войско из новгородцев, ладожан, корелы и ижоры. Первым делом Александр внезапным ударом напал на Копорье и овладел орденским укреплением, «изверже град из основания, а самих немец избиша». Затем Александр разбил мелкие отряды рыцарей, разбойничавших в окрестностях. Таким образом к концу 1241 года новгородская земля была почти полностью очищена от незваных гостей. В то же время Александр хорошо понимал, что невозможно вести войну на «два фронта» - сражаться на западе, опасаясь, что в любой момент на его владения могут напасть «с востока». В таких условиях был необходим временный союз с татаро-монголами, которых не могли не беспокоить завоевательные планы немецких рыцарей. Видя, что опасность, надвигающаяся со стороны ливонских земель, на данный момент является для Новгорода самой большой угрозой, Александр в начале 1242 года отправился в Орду, на поклон «к Батыю царю». Эту поездку, как и дальнейшие соглашения Александра с Ордой, потом не один раз ставили в вину князю, обвиняя его чуть ли не в предательстве. Александр Ярославович принял условия Батыя к замирению, которые, в первую очередь, касались дани, и спокойный за свой тыл вернулся в Новгород, готовиться к освобождению Пскова. По свидетельству некоторых источников, татаро-монголы даже дали ему в помощь небольшой отряд.

Поход на Псков Александр готовил тщательно. Со всей новгородской земли собирались ратники под стяги Невского. Из Суздальского княжества подоспела помощь от его брата Андрея. Всего под рукой Александра собралась рать в 15-17 тысяч человек. Перерезав все дороги, ведущие в Псков, князь взял город в кольцо блокады, а затем внезапным. ударом 5 марта 1242г. занял его. Немецкая рифмованная хроника так рассказывает о взятии города войском Александра Ярославича: «Он привел много русских, чтобы освободить псковичей. Этому они от всего сердца обрадовались. Когда он увидел немцев, он после этого долго не медлил, он изгнал обоих братьев рыцарей, положив конец их фогтству, и все их слуги были прогнаны. Никого из немцев там не осталось: русским оставили они землю». Взятых в плен рыцарей Александр приказал заковать в цепи и отправить в Новгород, а шестерых бояр-изменников – повесить. Усилив свою рать псковским ополчением, Александр решил продолжить поход в орденские земли.

Из Пскова путь Александра проходил через Изборск, а затем его войска вошли в земли чуди, находящиеся под юрисдикцией Ордена. «Русским были обидны их неудачи, быстро они приготовились… - пишет автор Хроники. - Они имели бесчисленное количество луков, очень много красивейших доспехов. Их знамена были богаты, их шлемы излучали свет. Так направились они в землю братьев-рыцарей, сильные войском.., чиня грабежи и пожары». Какова была цель этого «вторжения» князя Александра? Мнения историков здесь различны и во многом зависят от их оценки последующих событий, а именно – битвы на Чудском озере. Например, В. Урбан, американский автор книги о Тевтонском ордене, не обращает внимания на свидетельство «Хроники» и считает, что это был грабительский набег небольшого отряда русских, которых заслуженно стали преследовать незначительные силы рыцарей, в результате чего и произошла «непонятная и ничего не решающая стычка» на Чудском озере. Другие авторы, наоборот, полагают, что Александр задумал настоящий поход на Ливонский орден. Но учитывая сложность положения русских земель в это время и то, что война против ливонцев означала бы серьезный вызов Тевтонскому ордену (а это уже совсем другие силы!), такое решение Александра представляется не только маловероятным, но и самоубийственным. Скорее всего, Александр, как мудрый (в 21 год!) полководец решил не дожидаться возвращения врага в Псков и не подвергать город новому нападению. Ведь было очевидно, что летом рыцари соберут большое войско и попытаются вернуть утерянные земли. Поход должен был спровоцировать еще не опомнившихся от поражения рыцарей на быстрый ответ, причем в благоприятных для русского войска условиях. Александр не ставил перед собой задачи глубоко продвинуться в орденские земли, но и не спешил с возвращением в свои пределы. Он «пусти вся полкы в зажитие», то есть распустил свои отряды для нападения на села и деревни неприятеля. Потревожив, таким образом, вражеский стан и «полон захватив», Александр добился своей цели. Весть о движении русских сил быстро достигла Дерпта. «Епископ не оставил это без внимания, - сообщает хронист, - быстро велел он мужам епископства поспешить в войско братьев рыцарей для борьбы против русских. Что он приказал, то и произошло» .

Крестоносцы собрали большое войско, которое со вспомогательными отрядами чуди было готово отразить нападение. С разведывательными целями, вглубь орденских земель, князь отправил отряд псковского воеводы Домаша Твердиславича. В 35 км юго-восточнее Дерпта в урочище Mост этот отряд встретился с крупными силами крестоносцев и был почти полностью истреблен. Лишь несколько воинов смогли ускользнуть от немцев. Они- то и сообщили князю, что ободренные успехом тевтонцы движутся вслед за ними. Оценив силы неприятеля и поняв, что рыцарское войско само ищет генерального сражения, новгородский князь решил дать его в наивыгоднейших для себя условиях и отступил за Чудское озеро.

Глава 4

Загадки Ледового побоища

Что нам рассказывают летописи? О месте Ледового побоища и о численности войск, принимавших в нем участие, споры идут до сих пор. Казалось бы, летописец, опираясь на рассказы очевидцев, весьма точно определил место сражения. Он записал, что битва произошла на «Чудьском озере, на Узмени, у Воронея Камени». Запись состоит как бы из трех частей.

Первая - на Чудьском озере – дает общую ориентировку. Не стоит забывать, что в те времена к Чудскому озеру относилось и Псковское озеро, не имевшее самостоятельного названия; потом его «окрестили» Малым Чудским, или Талабским, а еще позднее – Псковским озером.

Вторая – «на Узмени» указывает на узкость, носящую в наши дни название Теплого озера. В те времена она считалась составной частью Чудского озера.

И, наконец, третья часть летописного определения заключает в себе точное указание места на Узмени, где произошла битва: «у Воронея камня».

Несоответствие исторических и современных географических и топографических названий привело к тому, что одни историки считали местом битвы западный берег Чудского озера, другие – западный берег Псковского, третьи – разные места Теплого озера. В итоге предполагаемые места битвы оказались разбросанными на участке протяженностью около ста километров. При этом историками не проводились исследования древних путей сообщения в этом районе – но ведь ни одно сколько-нибудь значительное войско зимой, да еще после февральско-мартовских снегопадов не могло двигаться без дорог, не изучался ледовый режим озера, а битва ведь произошла именно на льду! Направления движения русского и немецкого войск весьма приблизительно, а то и произвольно, наносились стрелами на схемы. Такое положение дел попытались исправить в середине 1950-х годов.

«Помощь» оловянных солдатиков.

Как ни странно, к серьезным исследованиям в районе Чудского озера, ученых подтолкнули… оловянные солдатики. По воспоминаниям будущих участников экспедиции, знаменательные фигурки были расставлены в боевом порядке на большом столе, покрытом белой бумагой, изображавшей ледяную поверхность Чудского озера. А передвигал их полковник Михаил Викторович Люшковский, за действиями которого внимательно наблюдали члены военно-исторической секции Ленинградского дома ученых. После демонстрации Ледового побоища начался оживленный спор: о приемах ведения боя, о возможных боевых порядках немецких рыцарей, о том, какое у них могло быть в XIII веке защитное вооружение, и чем могла быть вооружена их пехота. Тогда же и встал вопрос о том, что, несмотря на существующие описания в летописи, историкам до сих пор неизвестно точное место битвы. В результате и было принято важное решение о подготовке и проведении комплексной экспедиции, по уточнению места знаменитого сражения.

Экспедиции состоялись в 1958, 1959, 1960 и 1962 годах под руководством Георгия Николаевича Караева. Она включала в себя археологическое обследование восточного побережья Чудского и Теплого озер, в том числе, подводные работы, исследование бассейнов рек Луги, Плюсы, Желчи и отчасти Шелони и существовавших здесь исстари местных озерно-речных путей и волоков, геологическое и гидрологическое изучение озер. Были заново критически пересмотрены письменные источники, собраны фольклорные материалы. Самое активное участие в экспедиции приняли местные жители, студенты и школьники.

На «Чудьском озере, на Узмени, у Воронея Камени».

Участники экспедиции совершили детальное обследование северной части Теплого озера, в прошлом называвшегося Узменью. Им удалось выяснить, что под летописной Узменью понимался довольно узкий проток, соединявший в XIII веке Псковское и Чудское озера. За более чем семь столетий береговая линия Чудского, Псковского и Теплого озер из-за поднятии воды сильно изменилась: там где раньше были суша и отмели, теперь настоящее глубоководье. В средние века Чудское озеро было окружено густыми хвойными лесами, через которые войску, тем более конному, пройти было не так-то легко, особенно по сугробам. А о том, чтобы дать сражение в таких условиях не могло быть и речи. В то же время, гидрографические и подводные исследования показали, что у восточного берега Узмени, недалеко от устья реки Желчь, находилась широкая полоса мелководья, на которой вода промерзала зимой до дна. На этих мелях рос камыш, и зимой он торчал из-под снега, напоминая маленькие островки, поросшие травой. Подобные мели с камышами можно увидеть и сейчас у берегов многих озер и рек. Постоянные сильные ветры сдували с замерзшей мели снег и образовывали гладкую ледяную поверхность, которая и ранней весной была настолько крепка, что могла спокойно выдержать не только пеших воинов, но и всадников в тяжелом вооружении.

Важна еще одна деталь. Приблизительно в километре от этого мелководья находилась так называемая Сиговица. Раньше там был полуостров с пологими берегами, который сейчас почти полностью затоплен водой, от него остался лишь небольшой мыс. В этих местах, на Сиговице, лед из-за подводных ключей всегда намного тоньше, по нему и зимой пройти рискованно, не то, что ранней весной! Эти особенности ледяного покрова вполне могли использовать русские воины, «подталкивая» рыцарей к отступлению на «спасительный» полуостров через тонкий лед.

Что же касается главного ориентира, дававшегося в летописи, - острова Вороний Камень, - то его удалось обнаружить близ западной оконечности современного острова Городецкий, расположенного рядом с Сиговицей. Выяснилось, что прежде эти два острова составляли единое целое, и самым высоким местом на них был песчаный утес, известный и сейчас под названием Вороньего Камня. В результате геологических и подводных археологических изысканий у подножия Вороньего камня были найдены остатки искусственного каменного вала, которые свидетельствуют, что ранее здесь было укрепление – «городец». Возвышаясь над окружающей местностью, Вороний камень обеспечивал ее широкий обзор и был крайне удобным местом для сторожевого поста. С него можно было наблюдать не только за озерными путями сообщения, но и за противоположным, западным, берегом Узмени, где находились владения Ливонского ордена. На самом о. Городецком, археологам удалось обнаружить фундамент церкви XIII века, которая, по преданиям, была заложена рядом с местом битвы в честь павших воинов.

В то же время исследователям стало понятно, что непосредственно у Вороньего камня (как можно понять из летописи) битва вследствие слабости льда на Сиговице, произойти не могла. Просто летописец при указании места сражения назвал именно этот, хорошо известный во времена Александра Невского, ориентир.

Нашелся и «Соболический берег» куда, согласно летописи отступали немцы после поражения. Он получил свое название по имени местной рыбы – «соболька», которая весной в большом количестве собирается у западного берега, как раз там, где в озеро впадает река Эймаыга. Именно по этой реке немцы и подошли из своих владений к Чудскому озеру.

Благодаря проведенным изысканиям участникам экспедиции Г.Н.Караева удалось установить, что битва произошла на участке Теплого озера (Узмени), находившемся примерно в 400 метрах к западу от современного берега мыса Сиговец. Именно здесь немецкие рыцари атаковали ставшее на защиту своих родных рубежей новгородско-псковское войско . В Новгородской летописи об этом говорится: «… и наехаша на полк немци и чюдь, и прошибощася свиньею сквозе полк, и бысть сеча ту велика немцев и чюди» .

План князя Александра.

Определение точного места Ледового побоища позволяет лучше понять планы Александра Невского. Позиция, занятая русским войском на восточном берегу Узмени, была очень удачной. Крестоносцы шли на русские земли по замершему руслу реки Эмайыги, впадающей в Чудское озеро. Об их дальнейших намерениях князю не было известно – они могли двинуться и на Новгород – в обход Чудского озера на север, и на Псков – вдоль западного побережья Псковского озера на юг. Но в каждом из этих случаев Александр сумел бы перехватить врага, следуя вдоль восточного побережья озер. Если бы крестоносцы решились действовать напрямик и попытались преодолеть пролив в самом узком месте, каким и является Теплое озеро (Узмень), то тогда они непосредственно столкнулись бы с новгородскими войсками.

Выбранная Александром позиция в максимальной мере учитывала все благоприятные географические особенности местности. Лесистый характер берега позволял не обнаруживать до момента решительного столкновения действительный численный состав русского войска. Издали он определялся лишь очень приблизительно по числу дымов от костров. Непосредственно же на берегу находилась только «сторóжа» (охрана). Что же касается немецко-рыцарского войска, то оно должно было идти навстречу русским по совершенно открытой ледяной поверхности, «демонстрируя» противнику и свои силы, и боевое построение и направление удара.

Правый фланг русского войска был защищен расположенной на севере, примерно в километре, сиговицей, через которую рыцари не могли пройти. Местные жители об этом знали и, несомненно, сообщили Александру. Обход рыцарями русских с левого фланга был также невозможен – гладкая поверхность льда Узмени слишком хорошо и далеко просматривалась. Данный участок Узмени в качестве поля предстоящего сражения имел существенные выгоды еще и потому, что в случае успеха, русские могли постараться «вытеснить» немцев на слабый лед Сиговицы. Ну а если бы удача отвернулась от новгородцев, у них сохранялась возможность спасти войско и отступить сначала в лес, а потом - вверх по замершей реке Желчи. Наконец, русские военачальники хорошо знали пробивную способность рыцарской кавалерии, устоять перед которой пешие воины были не в силах. На этот случай, за спиной новгородской рати находился заросший густым лесом берег с крутыми склонами и непроходимыми сугробами, исключавший любую возможность маневра со стороны неприятеля. И еще: археологические исследования подтвердили, что район Узмени был достаточно плотно населен, что обеспечивало снабжение войска и продовольствием и фуражом.

Что собой представляли противоборствующие силы?

По подсчетам военных историков, ландмейстер Тевтонского ордена Андреас фон Фельвен привел на лед Чудского озера 10–12 тысяч воинов. В его состав кроме орденских братьев-рыцарей входили отряды Дерптского епископства, отряд датских рыцарей во главе с сыновьями датского короля Вальдемара II и многочисленных отряды пехотинцев из местных покоренных орденом прибалтийских племен. Численность рыцарей, действительных членов ордена, принимавших участие в сражении, по подсчетам историков была невелика (менее сотни). Но они были главной организующей силой войска, его командным составом и ядром тяжелой кавалерии. На каждого рыцаря, как уже отмечалось, полагалось не менее десяти конных воинов. Войско Александра Невского составляло около 15 тысяч человек, набранных в основном, из посадских людей. Княжеская дружина составляла лишь незначительную его часть. Большая роль в русском войске отводилась лучникам.

Существует и другая точка зрения, по которой общая численность обоих войск не превышала пяти – восьми тысяч человек, а сведения в русских летописях являются намеренно преувеличенными. Главные аргументы – население Новгорода было не столь велико, чтобы собрать около 15 тысяч ополченцев, да и рыцарям особо людей было взять неоткуда. Однако даже при таком мнении, не отрицается значение сражения для судеб Северо-Восточной Руси.

Как уже говорилось, до Ледового побоища рыцари успели провести много успешных сражений против пехотных ополчений разных народов. Закованные в доспехи всадники на сильных лошадях подобно тарану раскалывали пеший строй надвое, затем дробили на более мелкие группы и уничтожали их по частям. Характеру рыцарского боя соответствовало и боевое построение крестоносцев – клин, направленный острием на противника или, по образному выражению русского летописца «свинья». Клин состоял из опытных, обученных и хорошо вооруженных рыцарей. Позади клина, постепенно расширяясь в глубину, становились отряды оруженосцев и кнехтов (феодальных ополченцев). С флангов все войско прикрывалось рыцарями, построенными в один-два ряда. Сила удара при таком построении была достаточно большой. Но у этого построения были и свои недостатки: неповоротливость и невозможность быстрого изменения построения по ходу сражения. Эти слабые стороны рыцарской «свиньи» Александр Ярославич решил использовать в предстоящем сражении.

Основой боевого порядка русских войск того времени были три полка: «чело» – полк, находящийся в центре, и полки «правой и левой руки», расположенные по флангам «чела» уступами назад или вперед. Все три полка составляли одну, главную линию. Причем «чело» формировалось из наиболее подготовленных воинов. Но новгородский князь смело пошел на нарушение традиции. В центре он поставил пешее новгородское ополчение, которое должно было принять на себя первый и наиболее страшный удар. Впереди такого «чела» князь расположил лучников, которые непрерывной стрельбой должны были попытаться расстроить строй «свиньи». Сзади ополчение прикрывал высокий озерный берег с поставленными там повозками. В случае прорыва сквозь пеший строй, рыцари бы неизбежно оказались перед высоким берегом и потеряли возможность маневрировать. На этом решающем этапе битвы, по замыслу Александра, в бой должны были вступить наиболее подготовленные русские войска, в том числе отряды княжеской конницы, готовые «обхватить свинью» с флангов и тыла.

Как проходила битва.

Сражение состоялось в субботу 5 апреля 1242 года. На рассвете железный рыцарский клин двинулся в атаку. Русские лучники встретили врага ливнем стрел. Но закованным в латы тевтонцам они почти не причиняли вреда, хотя наступавшая рядом с крестоносцами чудь понесла ощутимые потери. Постепенно лучники пятились к рядам пехоты и, наконец, слились с ней в едином строю. Рыцари пришпорили коней и врубились в расположение новгородской пешей рати. Началась неравная сеча. Об этом критическом для русских войск эпизоде летописец говорит: «И немци и чюдь пробишася свиньей сквозь полкы». Вторит ему и автор «Немецкой хроники»: «Немцы начали с ними бой. Русские имели много стрелков, которые мужественно приняли первый натиск, находясь перед дружиной князя. Видно было, как отряд братьев-рыцарей одолел стрелков; там был слышен звон мечей, и видно было, как рассекались шлемы. С обеих сторон убитые падали на траву [как раз и имеется в виду торчавший из-подо льда камыш] .

А дальше все пошло по плану Александра. Крестоносцы уже готовы были торжествовать победу, но, увидев перед собой неодолимый для конницы берег, поняли свою ошибку. Впервые противник рыцарей после рассечения боевого порядка не побежал с поля боя, обрекая себя на смерть от мечей и копий крестоносцев. Немедленно слева и справа на рыцарский клин обрушились находившиеся в засаде русские отряды, а с тыла, совершив обходной маневр, ударила отборная конница князя Александра.
Ожесточенность битвы нарастала. Окруженных, сбившихся в кучу рыцарей новгородцы стаскивали с лошадей крючьями. Спешенный крестоносец, закованный в тяжелы латы, не мог противостоять легким русским воинам. Битва продолжалась недолго и закончилась полным поражением тевтонцев. «Те, которые находились в войске братьев-рыцарей, были окружены, - писал немецкий хронист. – Братья-рыцари достаточно упорно сопротивлялись, но их там одолели. Часть дерптцев вышла из боя, это было их спасением». Часть рыцарского войска русские дружинники загнали на Сиговицу. Хрупкий лед не выдержал и проломился под тяжестью закованных в латы крестоносцев и их коней. Надо полагать, однако, что утонувших было немного, ибо говорится об этом не во всех источниках, да и слова новгородского летописца «а инех вода потопи» означают, что под лед ушли лишь некоторые рыцари.

Как сообщает новгородская летопись, в сражении погибло пятьсот знатных рыцарей, а пятьдесят было взято в плен. «Немецкая хроника» приводит другие данные о потерях – 20 орденских рыцарей убитыми и шесть – взятыми в плен. Однако в подобном расхождении ничего странного нет. Просто автор «Хроники» назвал число убитых и плененных рыцарей, действительных членов Тевтонского ордена, в то время как летописец указал число всех убитых и взятых в плен «нарочитых» немцев, участников боя. Количество же убитых воинов из отрядов подвластных немцам чуди-эстов никто не считал, им, по выражению летописи, «несть числа». При торжественном въезде князя в Новгород все пленные пешком босыми шли за конем князя…

Итак, казалось бы, место битвы определено и подтверждено письменными источниками. Восстановлен и ход сражения. Однако до сих пор остается одно «но», которое и не дает покоя ряду историков. Речь идет об отсутствии неопровержимых археологических доказательств. Подводные исследования, проводившиеся в районе предполагаемого места сражения и в конце 1950- х годов и в более позднее время, так и не принесли ожидаемых результатов. В конце 1990-х годов группа петербургских энтузиастов-археологов выдвинула новую версию. По их предположению Ледовое побоище произошло все же не на льду Чудского озера, а на суше, в треугольнике между нынешними селами Таборы, Кобылье городище и Козлово. Основывается это утверждение на обнаруженных в ходе археологических раскопок местах захоронений средневековых воинов (в 2 км восточнее села Самолвы). Данная версия интересна с точки зрения именно археологических находок, но она полностью игнорирует те топографические указатели, что сохранили о месте сражения русские летописи. Так что Чудское озеро продолжает хранить свои тайны. В последнее десятилетие благодаря новейшим технологиям подводная археология сделала настоящий прорыв вперед. Совершены уникальные открытия в Средиземном, Аравийском и Красном морях, расширившие наши представления по истории древнего мира и средневековья. Остается надеяться, что в скором времени удастся окончательно разгадать загадку и Ледового побоища.

Заключение

Одержав блестящую победу на ледяной поверхности Узмени, Александр мог пойти походом на владения ливонского ордена, которые теперь оставались беззащитными. Но князь так не сделал, понимая, что впоследствии такой безрассудный поступок навлечет на Русь войну с тевтонцами. Защитив от врага западные рубежи новгородско-псковских земель, Александр считал, что цели, поставленные им, достигнуты. Именно Александру приписываются слова, сказанные пленникам: «Идите и скажите всем, что Русь жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости. Но кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет русская земля» .

По мирному договору, заключенному через несколько месяцев после сражения, Орден отказывался от притязаний на новгородские земли, возвращал территории, захваченные ранее, и освобождал заложников. В свою очередь, Александр уводил новгородское войско с псковских и пограничных земель и отпускал пленников. В последующие двадцать лет между русскими и немцами не было военных столкновений. Благодаря одержанным победам Александру удалось остановить продвижение крестоносцев на Восток, тем самым сохранив русскую культуру, основанную на православных традициях. Можно сказать, что именно тогда была заложена невидимая граница между католическим и православным миром. Наконец, ратные подвиги князя Александра дали русским людям память о славной победе над грозным врагом, победе, особенно яркой на фоне поражений тех лет. У порабощенного монголо-татарами народа появился свой символ воинской доблести. О нем слагали сказы, его лик в 1380 году на Куликовом поле украшал хоругви русской дружины, возглавляемой потомком Александра Невского князем Дмитрием.

В дальнейшем Александр Невский прославился как опытный политик и дипломат, сумевший дать русским землям передышку от ордынских погромов и способствовавший возрождению, укреплению и началу единения раздробленной Руси. Он умер молодым, в 43 года, 14 ноября 1263 года при загадочных обстоятельствах. Молва приписывала его смерть ордынской отраве. «Соблюдение русской земли, - писал знаменитый историк Сергей Соловьев, - от беды на востоке, знаменитые подвиги за веру и землю на западе доставили Александру славную память на Руси и сделали его самым видным лицом в древней истории от Мономаха до Донского».

Изначально князь Александр был похоронен в Рождественском монастыре во Владимире. В 1724 году по приказу Петра I мощи Александра Невского были торжественно перенесены в Александро-Невскую Лавру в Санкт-Петербурге. Значительную роль в сохранении для потомков имени и дел Александра Ярославовича сыграла Русская православная церковь, канонизировавшая князя и описавшая его житие.

Что касается Тевтонского ордена, то его планам по захвату русских земель и обращению их в католическую веру, не суждено было сбыться. В дальнейшей истории ордена было немало громких побед и сокрушительных поражений, а его интересы еще не раз пересекались с интересами России. Но это уже тема для совершенного другого исследования.

Используемая литература

Урбан В. Тевтонский орден. – М., 2007.

Лависс Э. Очерки по истории Пруссии. – М., 2003. – Кн. II

Греков И.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории: русские земли в XIII-XIV веках. – М., 1988.

[Отрывок из Новгородской 1-й летописи старшего извода] // Бегунов Ю.К., Клейненберг И.Э., Шаскольский И.П. Письменные источники о ледовом побоище. – В кн.: Ледовое побоище 1242 г. Труды комплексной экспедиции по уточнению места Ледового побоища. – М., Л., 1966.

Бегунов Ю.К., Клейненберг И.Э., Шаскольский И.П. Письменные источники о ледовом побоище. – В кн.: Ледовое побоище 1242 г. Труды комплексной экспедиции по уточнению места Ледового побоища. – М., Л., 1966.

[Текст «Старшей Ливонской рифмованной хроники. Стихи 2065-2295] // Бегунов Ю.К., Клейненберг И.Э., Шаскольский И.П. Письменные источники о ледовом побоище. – В кн.: Ледовое побоище 1242 г. Труды комплексной экспедиции по уточнению места Ледового побоища. – М., Л., 1966.

Жизнь и деяния Александра Невского. – М., 2005.

Караев Г.Н. Ледовое побоище и его трактовка на основе работ экспедиции // Ледовое побоище 1242 г. Труды комплексной экспедиции по уточнению места Ледового побоища. – М., Л., 1966.

Караев Г.Н., Потресов А.С. Загадка Чудского озера. – М., 1976.

Володихин Д. Мифы об Александре. Интернет-

Транскрипт

1 Темы исследовательских работ по истории Представленные темы исследовательских работ по истории рекомендуются для исследования учащимся 5 класса, 6 класса, 7 класса, 8 класса, 9 класса, 10 класса и 11 класса. Приведенные темы проектных работ по истории можно взять за основу, дополнить и изменить. История Древней Руси, История СССР, История ВОВ, История России, История Украины, История Крыма: А знаешь ли ты историю своей школы? Александр Македонский. Эпоха Эллинизма. Альфред Нобель. Английские замки и крепости. Английский алфавит в прошлом и настоящем. Аниме - молодёжная субкультура. Арабская каллиграфия Армения родина моих предков. Архаическая Греция VIII-VI вв. до н. э. Социально-экономическое развитие Греции. Архипелаг ГУПВИ. Архитектура Китая. Архитектура. Культура и здания. Атлантида - цивилизация, которой нет! Атлантида миф или реальность? Аттика в период распада рабовладельческой демократии в произведениях Аристофана. Ахилл и его образ в искусстве. Аэростаты и дирижабли: история и служба в русской армии до 1918 года. Без корня и полынь не растет, или История одного рода. Березина. Загадки сокровищ Наполеона. Берлинская стена. Как много в этом слове... Бесстрашный рыцарь неба. Битва при Фермопилах. Богатыри прошлого и настоящего. Боги Древнего Египта. Боги Древней Греции и Древнего Рима. Боги и мифы Древней Греции. Боевые машины прошлого. Бородинское сражение глазами французов. Борьба патрициев и плебеев. Бранденбургские ворота. Британская королевская семья пережиток прошлого? Буддизм как религия. Был ли Всемирный потоп? Было ли крушение Римской империи или она переродилась? Быт жителей Древнего Египта. Быт и повседневность эвенков в конце XX века. Быт, религия и культура цивилизации ацтеков. В долине пирамид.

2 В поисках Священного Грааля: от истоков до наших дней. Валюта Великобритании. Вандализм. Ватикан. Государство в государстве. Введение в историю Древней Греции. Великая французская революция гг. Великие булгары. Великие личности в истории. Великие открытия. Христофор Колумб. Великие правители Средневековья. Великие цивилизации Востока. Великий исследователь Заполярья. Великобритания в XIX в. Взаимоотношения русской и византийской церкви. Викинги творцы истории мореплавания. Виртуальное путешествие по Египту. Висячие сады Семирамиды. Влияние Древнего Египта на современность. Влияние времени и религии на популярность исторической личности А.Македонского. Влияние исторических процессов на лексические заимствования. Влияние кельтов на язык и культуру Великобритании. Влияние эпидемий на исторические события, происходившие на Земле. Военно-спортивная подготовка в Древней Греции. Возникновение жизни на Земле. Возникновение и развитие письменности. Возникновение и эволюция письменности. Возникновение итальянского гуманизма. Возникновение новой религии христианства. Хронология событий во времени и пространстве. Воины и рыцари Средневековья. Воины и солдаты разных эпох через игрушку. Война 1812 года. Война алой и белой розы. Темы проектов по истории: Война в Финляндии (воспоминания участников). Войны в Древней Греции в I век до н.э. Восстание Спартака. Все началось с колеса. Всемирный потоп как проекция земных катаклизмов и катастроф. Вслед за Анной Ярославной королевой Франции... Выборная власть как условие повышения уровня жизни граждан. Высшее образование в Великобритании. Гастрономические праздники во Франции. Генеалогическое древо. История имен и фамилий. Генеалогия. История моей семьи. Генрих VIII английский монарх династии Тюдоров. Генрих Фогелер (к 135-летию со дня рождения художника). Генрих Шлиман: полиглот и успешный человек. Геометрические особенности построения арок в различных исторических эпохах, архитектурных

3 стилях. Геометрический орнамент древних арабов и его современное прочтение. Геральдика. Геральдика английских футбольных клубов. Геральдика: соцветие истории, искусства и знаний. Геральдические монстры. Герои греческой мифологии в поэме А.С. Пушкина "Евгений Онегин". Город, забытый историей. Трагедия Трои. Город, явившийся из праха. Города Германии в легендах и преданиях. Государственная и национальная символика Соединённого Королевства и Северной Ирландии. Государственные и религиозные праздники в арабском мире. Государственные праздники как отражение политического режима в стране. Готический собор как символ мироздания. "Грааль" правда или вымысел? Гражданская война в США. Греко-персидские войны. Грузино-осетинский конфликт в аспекте международного гуманитарного права. Гунн Аттила. Дело в шляпе. Уинстон Леонард Спенсер Черчилль. A hat trick. Десять самых знаменитых часов мира. Дети разных народов. Диксон Арктики столица. Династии английских королей (англосаксонская династия). Добро пожаловать в Париж! Дольмены Черноморского побережья Кавказа. Дольмены древняя загадка современности. Древневавилонское общество по законам Хаммурапи. Древнегреческие мифы о Трое и Троянской войне. Древнегреческий аргонавт Ясон первый промышленный шпион. Древнегреческий полис Херсонес Магадан. Исторические параллели. Древнеегипетский костюм. Древние государства: факты истории. Древние изобретения. История шахмат. Древние корабли. Древние цивилизации Северной Америки. Древний Египет и его достопримечательности. Древний Китай. Империя Цинь. Древний Китай: мифология и реальность. Древний Рим. Древний миф и современность. Древняя Армения: истоки, традиции, культура. Древняя Греция в современном мире. Древняя Индия. Древняя цивилизация майя. Дружба с древних времен. Дядюшка Бен. История создания одной из башен парламента. Египет дар Нила. Египетские пирамиды кладезь научных знаний. Жан-Жак Руссо и его наследие.

4 Жанна Д,Арк святая или ведьма? Жанна д"арк национальная героиня Франции. Женщина фараон Древнего Египта. Женщины в истории. Женщины и политика. Женщины-правительницы. Жестокие короли и королевы Британии. Жизненный путь Конфуция. Жизнь королевы Виктории. Жизнь первобытных людей. Жизнь фараонов. Жилища древних кочевников. Забытое о Турции. Загадка озера Лох-Несс. Загадки Древнего Египта. Загадки гробницы Тутанхамона. Загадки египетских пирамид. Загадки стекла. Загадочные тамплиеры. Замки Англии. Замки Баварии. Замки Великобритании. Замки Луары, история возникновения. Замки Японии. Замки и дворцы Германии, их легенды. Замок Хивер в Англии. Замок на скале. Зевс с горы Олимп. Знакомство с Сэргэ. Значение открытий Христофора Колумба. Из истории бумаги. Из истории нумизматики. Из истории паровоза. Из истории подковы. Из племени Экзюпери. Изображения птиц в различных культурах. Изобретение колеса революция в развитии человечества. Изучение истории моей семьи. Имперские черты в философско-религиозных представлениях древних инков. Индия. Институт монархии в современной Европе. Институт президентства США: история и современность. Интересные факты из жизни индейцев. Интересные факты из жизни ложек. Интересные факты о государственных флагах. Иоганн Гутенберг и его "черное" искусство книгопечатания. Искусство Древней Индии. Искусство первобытного человека. Искусство чайной церемонии. Ислам как одна из мировых религий.

5 Ислам как часть культуры татарского народа. Ислам: прошлое, настоящее, будущее. Исламский фактор во внешней политике США (е годы). Исследование греческого влияния на скифскую культуру. Исследование истории городов, основанных Александром Македонским. Исследование прозвищ русских и византийских правителей в X XII вв. Историко-культурное наследие Древнего Египта. Историко-лингвистическое значение французской моды. Историко-психологический портрет королевы Англии Елизаветы I. Историческая личность, на которую я хочу быть похожа. Историческая реконструкция битвы на Вохне. История Англии Средних веков. История Англии в зеркале архитектуры. История Древней Греции. История Игримских школ. История Хеллоуина. История Эйфелевой башни. История английских праздников. История английских, американских и русских денежных единиц. История архитектурных стилей. История балета. История британских королевских династий и их вклад в развитие Британии. История велосипеда. История вещей. Телефон. История возникновения Олимпийских игр. История возникновения и распространения христианства. История возникновения куклы. История геральдики. История древней Англии. История железных дорог. История жизни королевы Виктории. История жилища: от прошлого до будущего. История зоопарков мира. История и культура Норвегии. История и культура народов Севера: косторезное искусство. История и легенды Невьянской башни. История кино. История колокола. История крестоносцев и их походов. История ложки. История лондонского Тауэра. История медицины. История музея. История немецкой валюты. История общественного транспорта Англии. История оружия. История очков. История пиратства. История исчезнувшей деревни. История письменности. Возникновение и развитие.

6 История Покровской церкви: эпохи, события, люди. История присоединения Уэльса и Северной Ирландии к Соединенному Королевству. История развития Древнеегипетской цивилизации. История развития международных отношений США. История развития парусных кораблей. История развития почты. История развития станкостроения. История создания Мемориала. История создания посуды. История солнечных часов. История спичек. История терроризма и методы борьбы с ним. История утюга. История фортепиано. История футбола. История химического оружия. История холодного оружия. История шаманизма. История, язык и культура американских индейцев. Исчезнувшая земля. Исчезнувшие памятники. Исчезнувшие цивилизации. Как люди научились считать время. Как люди овладели огнём. Как появились машины. Как развивалась телефонная связь? Как учились в Древнем Египте? Как хлеб на стол пришел? Какие бывают сладости и откуда они к нам пришли. Какими были первые книги. Календари времени Календарь и его история. Кардинал Ришелье. Каринтия федеральная провинция Австрии. Китай. Глобализация грядёт с Востока? Клеопатра VII. Ковбои: миф и реальность. Когда и где встречают Новый год. Колодцы. Колокола и колокольный звон. Командировки на войну. По воспоминаниям участников военных действий в Чечне. Королева Виктория и ее эпоха. Королева Елизавета II. Королевская семья Великобритании символ власти. Король Артур: реальность или легенда? Коррида. Коррупция социальное зло. Крестовые походы. Крестьянин и фермер: власть земли или власть над землей? Криптография. Азы шифрования и история развития. Кто такие гладиаторы.. Культура XIX века.

7 Культура Древнего Египта. Культура Древней Греции. Курган глазами детей. Легенда о Жанне д"арк. Легенда о скифах и сарматах. Легендарная Жанна д"арк. Легендарная и историческая личность Тойон Лёгёй. Легенды Вишерских камней. Ледовое побоище. Личности в истории криптографии. Лондон прошлый и настоящий. Лондон город 20-вековой истории. Достопримечательности Лондона и главные туристические объекты. Лондон: прошлое и настоящее. Лондонский Тауэр. Лучше гор могут быть только горы! Лён спутник женской судьбы. Магия колокольных звонов. Майя: затерянная цивилизация доколумбовой Америки. Малые народы в современном мире. Международные конфликты: Иран и Ирак. Меню средневекового человека. Месопотамия. Металл из Атлантиды. Метрополитен вчера, сегодня, завтра. Меч японский и меч европейский: долгая дорога в никуда. Микенская цивилизация. Мировой терроризм. Мировой финансовый кризис и Великая депрессия США. Миф об Осирисе. Мифические животные. Мифические жительницы вод. Мифологический словарь. Древняя Греция. Мифы Древней Греции. Боги и божества. Мифы и легенды Древней Греции. Мифы и легенды англоязычных народов. Мифы и легенды о животных у разных народов мира. Мифы и легенды о созвездиях. Мифы и реальность в загадках пирамид. Мода Древнего Египта. Модель сыродутного горна. Мои любимые английские праздники. Монархия. Монастырь Шаолинь. Монгольская держава Чингисхана. Монгольское нашествие XII XIII вв. и гибель древнехакасского государства. Монеты свидетели истории.

8 Морские разбойники. Мост, соединяющий Европу и Азию. Музеи и галереи Лондона. На заре человечества... (Всё о каменном веке). Наполеон. Роль личности в истории. Наскальная летопись. Наука и образование в Древней Греции. Наш взгляд на войну в Испании гг. Небоскребы: вчера и сегодня. Невыдуманный рассказ о прошлом и настоящем нашей семьи. Неизвестная Золотая Орда. Немецкие автомобильные фирмы. Необыкновенные тайны Китая. Непростая история простого карандаша. Неразгаданные тайны хана Батыя. Ниндзя шпионы Средневековья. Обожествление животных в религии египтян. Оборона Севастополя. Образ дракона в китайской мифологии. Образ женщины-богини в греческой мифологии. Образ коня в культуре индоевропейских народов. Образование американской нации. Окаменевшие свидетели. Олимпийские боги. Олимпийские игры в Древней Греции. Олимпийские игры в древности. Олимпийские игры: история возникновения. Олимпийские символы. Особенности церемонии захоронения в Древнем Египте. Остров Сайпан чудесный уголок США Отечественная война 1812 года глазами французов. Ошибка Наполеона. Падение Константинополя. Парижская коммуна. Парламент Великобритании и его основные характеристики. Паровоз: как все начиналось. Парусники: история, принцип движения. Пелопоннес в VIII VI вв. до н.э Первая мировая война: субъективизм в оценке исторических событий и явлений. Первое государство в долине Нила миф или реальность? Первые автомобили. Пир Валтасара. Пирамида Хеопса одно из семи чудес света. Пирамиды Египта. Пирамиды в прошлом, настоящем и будущем. Пирамиды мира. Пирамиды источник закодированной информации или разговор с вечностью.

9 Пираты в истории и литературе. Пираты в прошлом, настоящем и будущем. Письма в отсутствии письменности. Письменность Древнего Египта. По следам древних цивилизаций. Египет. По следам исчезнувших цивилизаций. Подвиги Геракла. Поездка княгини Ольги в Константинополь. Политический портрет Отто фон Бисмарка. Политический аспект российско-китайских отношений в 90-е годы XX в. начале XXI в. Почему Древний Египет и государства Западной Азии покорились молодому Персидскому Государству? Почему военные отдают честь? Почему китайцы едят палочками? Почему мумии хорошо сохраняются? Почему сорвались англо-франко-советские переговоры 1939 года? Правовое регулирование отношений во франкском обществе в меровингский период. Праздники Древнего Рима. Предпосылки расцвета Арабского халифата. Президент опасная профессия. Президенты США. Принцесса Диана национальная героиня Великобритании. Природа главная страсть британцев. Причина повторного расцвета религии синто в Японии XIII в. Причины прекращения завоеваний новых территорий армиями Римской империи. Причины рассвета и заката эпохи кондотьеров в XIV-XVI вв. Происхождение и развитие древнегреческого театра. Происхождение письменности. Происхождение права. Происхождение прозвищ штатов Северной Америки. Проклятие фараонов. Птица Феникс: быль или легенда? Пунические войны Развитие демократии в Афинах в VI-V вв. до н.э. и в средневековой Европе в сравнительном аспекте. Разгадана ли тайна египетских пирамид? Революция в Нидерландах. Религия древних греков. Религия древних славян и египтян: сравнительный анализ. Религия славян до принятия христианства. Римская армия в античный период истории. Роль Оливера Кромвеля в деятельности Долгого парламента. Роль традиций в культуре Шотландии. Рыцари Средневековья. Рыцарская культура. Рыцарство в Средние века. Рыцарь кто он: разбойник или образец благородства? С.Ю.Витте и П.А.Столыпин реформаторы начала XX века. Самураи в социокультурном пространстве Японии. Свадебные обряды народов мира. Священный пост Рамадан. Секреты Тауэра.

10 Сколько лет самовару? Сокровища Шелкового пути. Социально-психологический анализ личностей Александра I и Наполеона. Справедливы ли законы Хаммурапи? Сравнительная характеристика древнешумерской, древнеегипетской и древнегреческой религий. Сравнительный анализ вооружения и снаряжения средневековых воинов. Средневековое холодное оружие. Средневековые замки. Сталь самураев. Старые замки Великобритании: их прошлое и настоящее. Стоунхендж легенда Англии Стоунхендж: история и легенда. Страницы истории Великобритании. Сфинкс великая загадка пустыни. Таинственные камни Стоунхенджа. Тайны Великой Китайской стены. Тайны древних египтян. Тайны древних народов Британских островов. Тайны древних цивилизаций. Египет. Тайны и загадки египетских пирамид. Кто и зачем их построил? Тайны майя. Тайны царицы Хатшепсут. Тамплиеры. Тартан как основной элемент шотландского национального костюма. Теоретические постулаты исламского пути развития в е годы ХХ века. Терракотовая армия Цинь Шихуанди. Трагедия 11 сентября 2001 года. Итоги и последствия. Традиции рыцарства. Триумфальные арки России и Франции, посвященные войне 1812 года. Троянская война. Правда или вымысел? Тутанхамон живой образ Амона. Уинстон Черчилль: человек-легенда. Фараоны Древнего Египта. Фашизм как общественно-политическое течение XX века. Феноменальное восхождение к мировой славе куклы Barbie. Философы античности: об обществе и человеке. Философы-просветители XVIII века. Финикийский пурпур. Флоренс Найтингейл. Формирование полисного строя в Аттике. Франческо Петрарка великий гуманист. Хиросима и Нагасаки. Ядерный Армагеддон. Холодное оружие. Цивилизация Минойского Крита. Цивилизация майя. Чайные традиции англичан. Чарли Чаплин. Часы великое изобретение человечества.

11 Человек под водой. Чингисхан варвар или созидатель? Что мы знаем о шоколаде? Чудеса света Древнего мира. Шахматное искусство. Шашки. Шотландский Орден Чертополоха. Э. Че Гевара как символ свободы в молодежной культуре. Эволюция автомобильных двигателей. Эволюция жилища человека. Эволюция инструментов для письма. Эволюция костюма от древнейших времён до наших дней. Эволюция часов. Эйфелева башня: история строительства, конструктивные особенности, интересные факты. Этнические традиции Китая. Эфиопия древнейшая христианская страна, оплот православия на Черном континенте. Японское море в истории.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ для учеников 9 класса. Билет 1 1 Жизнь и занятия первобытных людей. 2 Причины и предпосылки великих географических открытий. Христофор Колумб. 3

Класс: Часов в неделю: 2 Всего часов в год: 0 п/п Раздел. Тема урока. I триместр Всего недель. Всего часов 22 4. Тематическое планирование Предмет: «История» Количество часов на тему. Практическая часть.

УТВЕРЖДЕНО Приказ Министра образования Республики Беларусь от 03.12.2018 836 Билеты для проведения экзамена в порядке экстерната при освоении содержания образовательной программы базового образования по

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебному предмету «История» 5 класс Принято на заседании педагогического

Основное общее образование История 5 класс Рабочая программа Москва Планируемые результаты освоения учебного предмета Метапредметные результаты способность сознательно организовывать свою деятельность

Оснащение кабинета 32 ТАБЛИЦЫ ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ История России (обобщающие таблицы). 1. Древняя Русь в IX - XIII вв. 2. Становление Московского государства в XIII - начале XVI в. 3. Формирование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 5 класса 2018 2019 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа предмета «История» («Всеобщая история») предназначена для преподавания в 5 классе МОУ «СОШ 12 ЗАТО

Название раздела Введение. Первобытность Древний Восток Пояснительная записка Содержание учебного предмета Краткое содержание Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).

Спецификация теста по предмету всемирная история для Единого национального тестирования и комплексного тестирования (Утвержден для использования в Едином национальном тестировании и комплексном тестировании

Планируемые результаты изучения учебного предмета «История» Название раздела Введение в предмет Предметные результаты ученик научится ученик получит возможность научиться определять место исторических

3. Результаты обучения по ступеням. 3.1 Результаты обучения по истории на II ступень. Выпускник 6-го класса: 1) уместно использует исторические понятия и лексику, сокращения и фразы: время, доисторические

Результаты освоения учебного предмета 5 класс. Предметные: К концу обучения учащийся научится: определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

Рабочая программа по Всеобщей истории Планируемы результаты освоения учебного предмета «Всемирная история с древнейших времен до конца XIX в.» к концу 10 класса: знать, понимать: основные факты, процессы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 34 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН УТВЕРЖДЕНА решением педсовета протокол 1 от 30 августа

Программа аттестационных испытаний Бакалавриат по направлению подготовки 030600 История, очная форма обучения, заочная форма обучения 2 курс История России Первобытное общество на территории нашей страны.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Учебный предмет: история России Класс: 0 Программа: И. Л. Андреев, Л. М. Ляшенко. История России с древнейших времён до конца XIX века. Программа для 0 классов общеобразовательных

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, «Программы для общеобразовательных учреждений

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Бердюжье» РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла протокол от 3.08.207 г. СОГЛАСОВАНО заместитель

Раздел I. Планируемые результаты Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, требованиям к планируемым результатам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 20» Утверждено приказом МБОУ «СОШ 20» от 3.08.206. 22 Рабочая программа по истории 5 класс на 206

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс урока урока в теме Тема урока К-во часов Дата проведения урока по плану по факту Примечание Введение. Наша Родина- Россия. Предмет отечественной истории. Тема

I. Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «История» для 5 класса (далее программа) составлена на основе: 1) федерального государственного образовательного стандарта (приказ МОиНРФ от

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ОВЗ с ЗПР по истории 5 класс Разработчик: Смышляева С.С. учитель истории и обществознания 207 г. . Пояснительная записка Настоящая программа составлена

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Федеральный

П/п КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ Название разделов, тем уроков Живое Средневековье Глава. Становление Средневековой Европы (VI-XI) Образование варварских королевств. Государство

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 16» г.о. Подольск Московской области Рабочая программа по истории (всеобщая история) (Базовый уровень) 5 класс Составитель:

4. Тематическое планирование Предмет: «История» Класс: 6 Часов в неделю: Всего часов: 70 (30+40) п/п Раздел. Тема урока. Количество часов на тему. Практическая часть. I триместр Всего недель. Всего часов.

Аннотация к рабочей программе по «Истории Древнего мира» 5 класс. 1. Количество недельных часов: 2 2. Количество часов в год: 68 3. Щербакова Н.В Стреловой. 5. Цели изучения «Истории Древнего мира» в 5

П/п КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИЯ 0 класс урока в теме Тема урока Введение. Предмет исторической науки и особенности исторического познания. Раздел I. К-во часов По плану Дата По факту

Календарно-тематическое планирование История 5 класс Недельных часов: 2 часа Годовых часов: 68 часов Раздел, тема, тема а КоличестДата Тип а Уроки с ИКТ, часов нестандартные уро 2 3 5а.5б, 5в,5г,5д 5 6

Календарно тематическое планирование Наименование раздела и тем Часы учебного времени Введение. Живое Средневековье. Тема. Становление 5 средневековой Европы (VI XI вв.) Древние германцы и Римская империя.

Тематическое планирование. 5 класс. п.п наименование раздела/ темы урока часы учебног о времени Введение 1 cроки прохождения план/факт приме чания 1 Введение. Что изучает история. Источники исторических

Основное общее образование Мировая художественная культура 8 класс Рабочая программа Москва ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, пространственных

Часы учебно го време ни Наименование раздела и тем урока ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс 6 2016-2017 учебный год Планируемые сроки прохождения программы Форма текущего контроля Домашнее

Учебник подготовлен с учетом последних достижений историко-правовой науки и в соответствии с программой курса «История государства и права зарубежных стран». В нем последовательно изложена история возникновения,

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «История России. Всеобщая история» в 5 классе Рабочая программа учебного предмета «История России. Всеобщая история» для 5 класса составлена в соответствии

Материально-техническое обеспечение кабинет истории. Краткое описание технологических особенностей - кабинет «64» Жуперина Валентина Борисовна - состоит из одного помещения - общая площадь 54 м 2 - расположен

Министерство образования и науки РФ Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1 г.о. Шуя Ивановской области РЕКОМЕНДОВАНО Протокол заседания предметной кафедры от / подпись руководителя кафедры,

Спецификация теста. Название теста: Тест по дисциплине «Всемирная история» для аттестации педагогических работников средних общеобразовательных школ. 2. Цель разработки: Тест разработан в целях определения

Содержание Введение Часть первая. ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА СТРАН ДРЕВНЕГО МИРА Раздел 1. ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА СТРАН ДРЕВНЕГО ВОСТОКА Глава 1. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ 1. Возникновение государства 2. Раннее

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Евдаковская основная общеобразовательная школа» Каменского муниципального района Воронежской области Рассмотрено на заседании ШМО учителей предметов

С О Д Е РЖ А Н И Е Предисловие... РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ 1. Для чего и как изучают историю... 4 2. Концепции исторического развития...8 РАЗДЕЛ II. ДРЕВНЕЙШ АЯ И ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ Тема 1. Первобытный

Обновлено 7..03 06:54 Пояснительная записка. Сегодня ценность исторической науки в обществе возрастает. История учит детей таким общечеловеческим ценностям как уважение друг к другу, веротерпимость, справедливость,

1 Тематическое планирование по истории в 10 классе на 2016/2017 учебный год. Тема урока История России Новейшая история Примечание История России с древнейших времен 40 до конца XIX века. Введение 1 1

Тематическое планирование. п. п Наименование раздела и тем Часы учебног о времени Сроки прохождения план 1 Введение. Живое Средневековье 1 01.09 Тема 1. Становление средневековой 4 Европы (VI XI вв.) факт

Календарно-тематический план по истории (5-7 классы) Ташкент 205 Календарно-тематическое планирование по предмету истории 5-класс Рассказы по истории (68 часов) T/r Темы Часы Дата проведения -урок Введение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Буинская средняя общеобразовательная школа» Ибресинского района Чувашской Республики РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения Руководитель

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол от г. «Согласовано» Зам. директора по УВР МОУ «Раменская СОШ» Т.И. Трофимова от г. «Утверждаю» Директор МОУ «Раменская СОШ» Л.Н. Тимошевская Приказ от г. Муниципальное

1 1.Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс Рабочая программа составлена на основе: - Федерального закона от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - федерального

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «РАССМОТРЕНО» на заседании МО учителей гуманитарного цикла МБОУ Протокол от 2017г. Рук. МО И.Б. Мариненко «СОГЛАСОВАНО»

Класс: 5а, 5б, 5в Программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена на основе (М.. Просвещение, 2011 год) и рабочей программы по всеобщей истории (к предметной линии учебников А.А.Вигасина А.О.Сороко-Цюпы,

Тематическое планирование уроков истории в - классах ГБОУ СКОШИ 6 Пояснительная записка В настоящее время не существует государственной программы по истории для школ глухих. осуществляется на основе Программ

«РАССМОТРЕНА» на заседании ШМО Протокол от 20 г. Руководитель «СОГЛАСОВАНА»: Зам. Директора по УВР 20 г Содержание программы «История Древнего мира» 5 класс программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ К ЧИТАТЕЛЮ...3 Вводная часть 1. Что такое культура?... 5 2. На какие виды подразделяется культура по ее носителю?...6 3. На какие виды подразделяется культура, отражая социальные противоречия?...

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА СОСНЫ» УТВЕРЖДАЮ Директор И.П. Гурьянкина Приказ 8 от «29» августа 2017 г. Рабочая программа по предмету «История» 5 класс основное общее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 5 КЛАСС. Планируемые результаты освоения учебного предмета история К личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: *осознание

Планируемые результаты освоения предмета Личностные результаты: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «История» составлена для обучающихся 5 класса на основе следующих нормативно-правовых документов: - Федеральный закон РФ «Об образовании» (в действующей

Предисловие... 8 Раздел I. Государство и право Древнего Востока Тема 1. Государство и право Древнего Египта...10 1. Периодизация истории древнеегипетского государства: Раннее, Древнее,. Среднее, Новое

Билет 1 1. Источники знаний о прошлом. 2.Укажите лишнее слово, аргументируйте свой ответ. Пирамида, зиккурат, мумия, саркофаг. Билет 2 1. Египет - дар Нила. 2. Обозначьте на ленте времени даты. 1) 500

2 Оглавление I. Планируемые результаты освоения учебного предмета... 3 II. Содержание учебного предмета... 4 III. Тематическое планирование учебного предмета... 7 3 I. Планируемые результаты освоения учебного

Жернакова Екатерина 9 класс

Аннотация

Не спрашивай: «Что страна сделала для меня?».

Спрашивай: «Что я сделал для страны?»

Главной проблемой изучения истории в современных образовательных учреждениях, вижу некоторую стандартизацию мышления учеников, обусловленную временными и программными рамками. Можем ли мы, например, с большой достоверностью предполагать, что история России в той или иной степени зависит от нас самих?

Мои изыскания подтверждают, что события отдельно взятой семьи сопоставимы с событиями Отечественной истории и имеют взаимовлияние друг на друга. Следовательно, каждый человек должен осознавать значимость своих поступков и стараться в течение жизни изменять мир в лучшую сторону! Познакомьтесь с моей работой. Почувствуйте сопричастность к истории Отечества…

Вы поймете, что именно в героическом прошлом нашего народа мы можем брать уроки мужества, трудолюбия, душевной доброты, бескорыстия и оптимизма.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 57»

c углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

История России в истории моей семьи

Жернакова Екатерина Александровна

Руководитель: учитель истории

Игнатова Анжелика Александровна

Новоуральский

горнозаводской округ

2007

Аннотация

Не спрашивай: «Что страна сделала для меня?».

Спрашивай: «Что я сделал для страны?»

Кеннеди.

Главной проблемой изучения истории в современных образовательных учреждениях, вижу некоторую стандартизацию мышления учеников, обусловленную временными и программными рамками. Можем ли мы, например, с большой достоверностью предполагать, что история России в той или иной степени зависит от нас самих?

Мои изыскания подтверждают, что события отдельно взятой семьи сопоставимы с событиями Отечественной истории и имеют взаимовлияние друг на друга. Следовательно, каждый человек должен осознавать значимость своих поступков и стараться в течение жизни изменять мир в лучшую сторону! Познакомьтесь с моей работой. Почувствуйте сопричастность к истории Отечества…

Вы поймете, что именно в героическом прошлом нашего народа мы можем брать уроки мужества, трудолюбия, душевной доброты, бескорыстия и оптимизма.

Стр

Введение ……………………………………………………….……………….……..……….…..4

Глава I. Моя семья в конце XVII – XIX вв.…………………………..………………………......6

Глава II. Моя семья в начале и середине XX века………………………………………….……10

2.1. Моя бабушка Рагозина Галина Феофановна

2.2. Дедушка Анатолий Григорьевич Панков.

Глава III. Моя семья в конце XX – начале XXI века…………………………………..….....….16

3.1. Моя мама Панкова Елена Анатольевна.

3.2. Мой отец Жернаков Александр Иванович.

Заключение …..……………………..………………….….……………………………..………22

…………….………………………………...….…………..24

Приложение …… ..…………………………………………………………….…………….…….25

Введение

История любой страны сложна и многогранна. Далеко на всегда ее упрощение, включение в жесткие рамки ведет к лучшему пониманию прошлого. Чаще всего такое упрощение является «прокрустовым ложем» для науки, а «усеченная история вольно или невольно превращается в фальсификацию. Для истории России XX века это наиболее актуально. Слишком крутые повороты пришлось преодолевать нашей стране, по слишком неизвестному пути она шла… А главное, слишком быстро и легко из сложного и противоречивого процесса сделали доступную всем и очень простую «отечественную историю» 1 . Только вот из этой «удобной истории» ушло самое важное – ощущение времени… Для меня, да думаю и для других граждан России важно – не потерять тесную связь с прошлым. Ибо, как сказал А.С. Пушкин: «Уважение к прошлому – вот, что отличает человека образованного от дикаря». Главной проблемой изучения истории в школе я вижу некоторую стандартизацию мышления учеников, обусловленную временными и программными рамками. Понимают ли современные школьники: «История моей страны – это история моей семьи»? Где как не в опыте предыдущих поколений следует черпать практический опыт построения современной, более лучшей жизни?

Гипотеза: На мой взгляд, исторические события России не могут не повлиять на жизнь семьи, которая проживает в ней, и наоборот, любая семья в большей или меньшей степени вносит свой вклад в генезис государства. Исходя из данной гипотезы, я решила глубже исследовать историю отдельно взятой семьи и сопоставить ее с историей Отечества.

Цель: Исследовать взаимовлияние исторических событий нашей страны и жизни отдельно взятой семьи.

Объект исследования: Особенности влияния исторических событий России на историю семьи Панковых (Рагозиных, Жернаковых) в период с конца XVII по начало XXI века, а так же вклад этой семьи в развитие нашего государства.

Предмет исследования: События Отечественной истории и воспоминания об этих событиях членов семьи Панковых (Рагозиных, Жернаковых).

Задачи :

1. Найти и представить в хронологическом порядке воспоминания моих предков о событиях происходящих в нашей стране, прямо или косвенно отразившихся на жизни;
2. Сопоставить воспоминания членов семьи Жернаковых и наиболее яркие

1. Хромова И.С. Хрестоматия по истории России в первой половине XX века. (Спорные вопросы истории). Москва, Интерпакс, 1995. Стр. 5.

события Отечественной истории, которые могли взаимно повлиять друг на друга. Подробнее изучить информацию, которая бы объясняла причины, по которым происходили те или иные события в моей семье в период Великой Отечественной войны и послевоенное лихолетье.

1. Глубже исследовать родословную и на основании ее составить генеалогическое древо (до 7 колена).

Методы:

1. Изучение библиографической литературы;
2. Интервьюирование и анкетирование;
3. Ранжирование;
4. Анализ вещественных источников и фотодокументов;
5. Систематизация;
6. Социологический опрос.

Глава I. Моя семья в конце XVII – XIX вв

Два чувства дивно близки нам –

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

А.С. Пушкин.

Собирая по крупицам воспоминания моих предков, я все больше задавалась вопросом: «Почему я раньше не знала этого, ведь это знать важно и интересно»? Действительно, после анализа информации, которую изучала в школьных учебниках истории, я не могла ответить на такие, казалось бы, простые вопросы: какую работу выполняли по дому ребята моего возраста, как моя семья могла проводить свободные вечера в начале XX века (ведь тогда не было ни телевизора, ни компьютера), были ли в семье такие же дружеские отношения межу родителями, какие они есть сейчас в моей семье? Чем больше я углублялась в изучение моей родословной 1 , тем больше удивлялась – не все еще забыто моими родителями, иногда всплывают в памяти такие удивительные подробности, о которых я раньше не слыхивала. Вот воспоминания моей прабабушки. Мне не хочется их редактировать, потому, что ее повествование может передать читателю, с какой любовью она рассказывала мне о своей семье: «Родители моей прапрабабушки по отцу были родом из Верхотурского уезда деревни Рагозино, название этой деревни и реки Рагозинка были от основателя этой деревни Рагозина. В это время, в XVII веке начали заселяться земли Урала и Сибири бежавшие от царского произвола. Люди селились по берегам рек, основали земли, заводили скот, одним из таких людей был Рагозин. Все жители этой деревни носили одну фамилию и называли друг друга по имени и отчеству, а иногда просто по прозвищу. В деревне был помещик, у которого была мельница, он был богаче остальных, заставлял работать на себя простых крестьян. Мои прабабушка и прадедушка были оба из этой деревни, оба по фамилии Рагозины. Мои прапрадеды были крестьяне. Родителями моего прадеда были Фёдор и Нона Лукьяновы 2 , кроме отца у них было ещё два сына и дочь. Отец был крутого нрава, но справедливый. Работал от зари до зари, того же требовал и от своих детей. Дети с малого возраста были приучены ко всякой сельхоз. работе. Они жили только своим трудом: выращивали хлеб, мололи на муку и пекли хлеб; растили лён, обрабатывали его, ткали одежду, денег практически у них не было. Зимой мужики уходили наниматься на заготовки леса,

1. См. приложение 1.

2. См. приложение 4.

иногда вместе с ними работали и женщины, без всяких штанов в длинных юбках по пояс в снегу рубили и вывозили лес на своих лошадях. Мои прабабушка и прадедушка Феофан Фёдорович и Платонида Павловна жили в одной деревни, оба были из бедных семей, с детства знали, что такое крестьянский труд. Венчались в местной церкви. Жили бедно, но дружно, любили, уважали и заботились друг о друге; никогда не слышали ссор между родителями, их просто не было. Не смотря на крутой характер прадеда, они всегда были вместе, всегда рядом. Прадедушка был очень уважаемым человеком, к нему шли люди и за советом и за помощью. В детстве ему не пришлось учиться, всего две недели ходил в школу 1 , нужно было работать, уже молодым парнем он самостоятельно выучился грамоте, хорошо писал». В то время в Карелино он помогал людям в оформлении любых документов, был избран депутатом и оставался им до конца своей жизни, его все очень уважали и любили. В Карелино родилась тётя Маша (все её звали Маней) в 1933 году, потом в 1935 году родилась моя бабушка. Она была очень маленькая и худая, никто не думал, что она будет жить, но выжила, в 1938 году родилась ещё одна дочь Шура, которая вскоре умерла. Всего у них было 10 детей, ещё в деревне умерло четверо сыновей, врачей в деревне не было, и умирали не известно от чего. Осталась старшая дочь Татьяна, мальчики умерли совсем маленькими, только одному Васе было два или три годика, прабабушка всегда жалела его.

Они работали в пути 2 , было совсем нечего есть, приходили с работы голодными, так и спать ложились, обнявшись, утром снова голодными уходили на работу, ели картофельные очистки и всё что придётся, не было мыла, много людей умирали от голода. В то время на станцию приходили эшелоны со спецпереселенцами, выменивали у них кое-что из еды. В эти годы был голод по всей стране. В предвоенные годы стали жить лучше. Устраивали массовые гулянья в лесу на поляне, назывались массовками, детям брали морс, который они очень любили».

Не правда ли интересная история? Если верить моей прабабушке, то предками моими были беглые крестьяне, бежали они на Урал в XVII веке не от хорошей жизни. Что же их подтолкнуло к этому? Какой такой «царский произвол»?

Обратимся к научной литературе: «Церковный собор 1666 – 1667 годов окончательно проклял «староверие» и обязал «градские власти» действовать по отношению к его сторонникам в соответствии с Уложением 1649 года, согласно которому всякий, «кто возложит хулу на Господа Бога», подлежит сожжению на костре. Началось жестокое преследование старообрядцев. Преследования ломали слабых и ожесточали сильных. Приверженцы старой веры скрывались в лесах, основывали в глухих труднодоступных местах

1. См. приложение 1.

2. На железной дороге. (От авт.)

(особенно на Севере, в Заволжье, на Урале).» 1 Верно ли данное утверждение – предки мои были старообрядцами?

Это достоверно выяснить трудно, причина могла быть в другом: «Государство беспощадно карало за малейшее неуважение к особе государя. Страх произнести невзначай «непригожее» слово преследовали людей постоянно, ибо доносы (изветы) стали повседневной реальностью. По соборному Уложению 1649 года, всякий, кто не доносил, становился соучастником тяжкого преступления» 2 .

Может быть, дальнейшие поиски материалов о судьбе моей семьи и раскроют данную тайну, но сейчас ясно одно: мои родственники, как и многие люди того времени, несли на своих плечах весь тяжкий груз монарших указов и не могли быть ограничены от произвола власти в XVII в.

Прабабушка вспоминает, что отец ее был суровым, но справедливым. Через поколения пронесла она бережно этот образ. В этих коротких фразах скрыто глубокое уважение к главе семьи. С чем это связано? Дело в том, что мужчина в то время распоряжался имуществом и судьбой своих домочадцев неограниченно, детям запрещалось жаловаться на родителей под угрозой наказания кнутом. Жена была подчинена мужу. В семье воспитание было трудовым: с семи лет мальчиков обучали какому-либо ремеслу, девочки помогали матери по хозяйству, учились шить и вести хозяйство. Именно это было залогом благополучности, зажиточности. Именно это помогало выжить в долгие холодные зимы – мужчина был главным работником, уходил на дополнительны заработки, а женщины оставались делать по хозяйству всю работу – вплоть до того, что рубили в снежном лесу дрова. Можем ли мы не преклоняться перед нашими предками, которые испытывая такую нужду, трудности, тем не менее сохраняли семьи и обеспечивали будущее для своих детей и внуков? Не раз бабушка вспоминала: «Жили бедно, но дружно». Может быть и нам, современному поколению, стоит поучиться такой самоотверженности, терпению? На мой взгляд, в опыте предыдущих поколений мы можем черпать и черпать примеры доброты, жизненной стойкости, мудрости. Впрочем, обратимся к поколению более современному…

… А преданья старины забывать мы не должны.

Н. Кончаловская.

«Мои прапрадедушка по материнской линии Панков Федот и прапрабабушка Панкова

_______________________________

1. Юрганов А.Л., Кацва Л.А. История России XVI – XVII вв. Стр. 214. Самара, 1998 г. Самарский дом печати.

2. Юрганов А.Л., Кацва Л.А. История России XVI – XVII вв. Стр. 229. Самара, 1998 г. Самарский дом печати.

Варвара родились в конце 19 века, жили в городе Свободном, детей у них было 12 человек. До революции жили хорошо, зажиточно 1 . Все дети были хорошо одеты и обуты, сыты.

Прапрадед был столяр, прапрабабушка вела хозяйство и была отличной швеей, они много работали, держали свое хозяйство 2 . После войны перебрались в Омск, где впоследствии умерли» - так начинает свои воспоминания моя прабабушка Панкова Елена Федотовна. Она родилась в 1910 году, была средним ребенком в семье. Получила образование и работала учительницей начальных классов. Первый ее муж погиб в войну, оставив ее с 2 детьми. Казалось бы, ничего особенного нет в этих рассказах о наших предках, но…

Если вдуматься… Начинаешь понимать – много пережить, тяжко потрудиться пришлось моей семье, чтобы не только вырастить здоровых, сытых и обутых детей, но еще и прославиться через поколения как отличным работникам и героям, готовым отдать жизнь за свободу и независимость нашей Родины.

История моей семьи тесно связана с историей моей страны, собранный мной материал – тому доказательство.

_________________________________

1. Уже к началу XX в. Россия занимала 1-ое место по общему объёму сельскохозяйственной продукции. Росли поголовье и продуктивность скота.

2. И хотя крупная фабрично-заводская промышленность занимала в целом ведущее место, мелкая промышленность имела устойчивые позиции в российской экономике. На 150 тыс. предприятий работало 600 тыс. ремесленников и кустарей, выпускающих продукции на 700 млн. рублей в год. В таких отраслях, как хлебопекарная, обувная, строительная, швейная, кожевенная, преобладала продукция мелких заведений.

Глава II. Моя семья в начале и середине XX вв

2.1. Моя бабушка

Не спрашивай, что страна сделала для тебя,

спрашивай, что я сделал для страны.

Кеннеди.

Когда началась война, моей бабушке Рагозиной Галине Феофановне было 5 лет. Ее представление о войне - как о чём-то чёрном, страшном, голодном. Вот что она помнит: «Прадедушка твой тогда работал на станции весовщиком. В армию его не взяли, на железной дороге была наложена бронь. Да и здоровье не позволило. Вечерами собирались семьями, был небольшой радиоприёмник, слушали последние известия с фронта. Семья - 8 человек, пятеро детей, мама с папой и моя бабушка - Нона Лукьяновна. Я помню, что мне всегда очень сильно хотелось есть. Я ложилась спать голодной, а просыпалась с ещё большим голодом. Мама нас кормила чем только могла, а сама с нами за стол не садилась. Хлеба на нас - по 150 грамм в сутки. Хлеб был чёрный и тяжёлый, со всякими примесями, иногда даже добавляли землю, чтоб стал тяжелей. Жили на одной картошке, особенно плохо было весной, когда и картошка кончалась. Перекапывали огороды, собирали мороженую картошку, если найдём, то пекли сразу на месте и ели без всякого масла. Приносили из леса траву и ели, мы, дети, постоянно ходили в лес, там ели всё, что попадалось. Была корова, но платили большие налоги - мясо и масло и самим почти нечего не оставалось».

Тяжелую и сложную задачу по обеспечению армии в годы Великой отечественной войны решало в основном сельское население 1 . Враг в то время захватил огромную территорию, которая давала основную долю пищевой продукции. Основной производственной базой стали Поволжье, Урал, Сибирь, Средняя Азия. Была введена карточная система распределения продовольствия, с осени 1941 года. И хотя в учебнике по истории 9 класса общеобразовательной школы написано, что «Карточная система распределения основных продуктов питания, позволила в течение всей войны избежать случаев массового голода» 2 , тем не менее, мы видим, на примере моей семьи, что люди голодали очень сильно. Следовательно, изучение только материала в учебнике не может объективно обрисовать реальную картину жизни в нашей стране и поэтому учащимся следует чаще обращаться к своим родителям и родственникам, чтобы иметь более достоверную информацию о данных событиях.

______________________________

1. См. приложение № 2.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Москва. Просвещение, 202 г. Стр. 219. История России. XX век.

Далее моя бабушка повествовала вот о чем: «Но, не смотря на это тяжёлое время, мы всё-таки оставались детьми. Дома рано начали делать всю домашнюю работу, таскали воду, кололи и таскали дрова, работали на огороде, ухаживали и собирали скот, но, несмотря на эти дела всё равно находили время и на игры. Вечерами и в старинные праздники нас отпускали “побегать”. И мы играли в очень интересные игры: лапта, “бить и бежать” и др. Вечерами ходили с мешками за опилом и там играли, была целая гора опила. Прыгали, рыли опил, и делали домики, всё было интересно.

Тогда во время войны на станции Севфролаг была зона, где сидели политические заключённые. Многие из них были расконвоированы. У них мама меняла портянки белье на картошку, потом красила и шила нам одежду. Красивая была, только красная, я вся ходила красная».

Здесь идет речь о людях – заключенных ГУЛАГа. Эта система достигла апогея именно в 40-е годы XX века, так как к сидевшим там с середины 30-х гг. «врагам народа» добавились миллионы новых. Наряду с военными и политзаключенными в лагеря после войны добавятся те труженики, которые не справлялись с существовавшими нормами выработки. Так местным властям будет предоставлено право выселять в отдаленные районы лиц, злостно уклоняющихся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве 1 . Нужно было наступить надежде цивилизованного человека – XX веку, и нужно было на основе Единственно Верного Учения высочайше развиться национальному вопросу, чтобы высший в этом вопросе социалист взял патент на поголовное истребление народов путем их высылки в сорок восемь, и двадцать четыре и даже полтора часа 2 .

Сталинское руководство в полной мере использовало такие факторы, как сверхцентрализацию управления, огромные природные и людские ресурсы, бытовую неприхотливость и патриотизм народа.

«Летом спали на полу на старых фуфайках, а зимой в кладовке на палатях. Был какой-то старый тулуп, никаких простыней конечно не было. На станции Карелино была только начальная школа с двумя классами, в одном учились ученики 1 и 3 класса, а в другом – 2 и 4. Было 2 учительницы – Сёмкина А.Ф. и Капустина Е.В. Во время войны учеников в классах было немного, учительница давала задания одному классу, и занималась с другим, потом наоборот – и так каждый день. В школе было холодно, ученики одеты плохо, на переменах жались к печкам, все были голодные, иногда кто-нибудь приносил овса, ели его вместо семечек. Маша, моя сестра, пошла в школу на 2 года раньше меня и мы с ней учились в одном классе, я в 3, а она – в 4. Потом она уехала в другое село, где учатся до 7 класса. Во время войны и после 46 – 47 годы в Карелино в лагере для политических заключённых

_____________________________

2. Солженицын А.И. Архипелаг ГУЛАГ. Новый мир.1989. № 11. Стр. 163 – 164.

были бараки, обнесённые колючей проволокой с вышками, охранялся собаками, овчарками. Я до сих пор помню их лай, как каждое утро увозили на кладбище умерших заключённых на санях десятками, хоронили в общие могилы без гробов и, по-моему, даже крестов не ставили. Лагеря назывались Севфролаг, возможно там находились артисты, врачи. Некоторые из них были расконвоированы. Они лечили местных жителей, выступали в клубе. За нашими огородами было поле, где заключённые растили картошку. Там часто пела женщина, очень хорошо, тогда говорили, что это поёт Лидия Русланова. В семи километрах от станции Карелино был построен небольшой посёлок, где отбывали наказание женщины, их почему-то называли “мамками”, были ли у них дети – не знаю, не видела. Этот посёлок назвали Жданкой. Женщины строили лежнёвки и возили лес на вагонах на быках, в основном зимой, летом кругом было болото. Мы делали различные игрушки из дерева, конструкторы, кубики разрисовывали и раскрашивали, чемоданчики для школьников вместо портфелей. Возле станции находились склады, куда выгружали вагоны с зерном, овсом, часто привозили жмых, мы, ребятня, собирались и просили у охранников жмыха, и если удавалось выпросить кусок, то мы его разбивали и делили между собой, а потом сосали во рту как конфетку, он казался нам невероятно вкусным. Папа работал весовщиком на станции после выгрузки. Он подметал в вагонах и под вагонами остатки зерна и овса вместе с золой, а потом я должна была выбирать зёрна из золы. Две сковородки, каждое зёрнышко в одну сторону, камешки в другую. Всего получалось несколько горстей. Потом мама перемалывала зёрна, смешивала с картошкой и пекла лепёшки, они всегда скрипели в зубах» 1 .

Почему моя семья, как впрочем и другие семьи жили в таких условиях?

Во-первых, война обернулась для СССР огромными людскими и материальными потерями 2 .

Во- вторых, после денежной реформы 1947 года при средней заработной плате около 500 рублей в месяц стоимость килограмма хлеба составляла 3-4 рубля, килограмма мяса – 28 – 32 рубля, сливочного масла – свыше 60 рублей, десятка яиц – около 11 рублей. Чтобы купить шерстяной костюм, нужно было отдать 3 средние месячные зарплаты. Как и до войны, от одной до полутора месячных зарплат в год уходило на покупку облигаций обязательного принудительного госзайма.

Обратимся снова к воспоминаниям: «В 1952 году лагерь заключённых женщин ликвидирован, а в январе 1953 года в этом же посёлке ”Жданка” организован воинский полигон и начали приезжать на стрельбы артиллерийского войска со всего Советского Союза. В июне 1952 года умер папа, ему было всего лишь 48 лет. Это для нашей семьи было большое

________________________________

1. См. приложение № 3.

2. См. приложение № 7.

горе, остались маленькие братья Юра, ему было 11 лет и Лёня, ему 8 лет, мне было 16, я закончила 8 класс и меня всеми правдами и неправдами Таня (старшая сестра) устроила на железную дорогу (хотя туда принимали с 18 лет) весовщиком на станцию, на папино место. Я быстро выучилась и сдала экзамены раньше положенного срока. Маша закончила 10 классов и поступила в медицинский институт заочно, ей не сообщили, что умер папа, когда она сдавала экзамены. Я начала работать весовщиком в начале августа в 1952 года. В начале грузили лесные грузы, я принимала и следила за погрузкой, оформляла документы и отправляла вагоны, а с января 1953 года на станцию стали приходить военные эшелоны, они приходили один за другим и вся станция стала набита эшелонами. Работы было очень много и мы с Таней не уходили со станции, работали всю зиму вдвоём, мама нам на работу приносила еду, кормила нас вечером по очереди, уходили домой поспать, солдаты приезжали на грузовых вагонах. На соседней станции стояла военная часть, здесь строили военную площадку для выгрузки эшелона. Жили солдаты на квартирах у наших соседей, работали на лошадях – орловских тяжеловозах.

Нужно было принимать и выдавать оборудование, составлять акты на каждое расколотое и выбитое стекло в фонарях и рамах, следить за погрузкой и применением техники, пушек, радиолокаторных станций, машин, всё оформлять, на каждый вагон оформлять документы и записывать в нескольких книгах. В общем, дел было очень много.

Саша и Валера рано начали помогать нам по – хозяйству, ходили с нами на покос, косили траву, делали всё. Саша был добытчиком, ходил с другом Костей на рыбалку, на охоту, знал все грибные места, ездил за ягодами, с пустой корзиной никогда не приходил, всегда что-нибудь да приносил».

Моя прабабушка Панкова Елена Федотовна вышла еще раз замуж за моего прадеда Евдокимова Григория Кирилловича, который был старше ее на 15 лет. Он не воевал, так как не проходил по возрасту. Прадед был мастер на все руки, работал механиком, ремонтировал всю технику, был заядлым рыбаком. Его сын от первого брака погиб в Великую Отечественную войну.

Тяжела судьба моих прадедов, они не имели больших должностей, не вели свой род от знатных дворян, но с гордостью можно сказать – благодаря таким людям, их военному подвигу, их кропотливому труду - наша страна выжила в годы Великой Отечественной и не была растоптана грязными сапогами фашистских оккупантов. Могу с гордостью сказать – в моей семье тоже есть славные люди – безвестно погибшие в боях в годы Великой Отечественной. И пускай, мы не знаем, где находятся их могилы… Из поколения в поколение в нашей семье будут передаваться воспоминания об этих Героях.

2. 2. Дедушка Анатолий Григорьевич Панков

История – свидетельница веков,

факел истины, душа памяти,

наставница жизни.

Цицерон 1 .

Родился мой дедушка Анатолий Григорьевич Панков 30.01.1945 года в подсобном хозяйстве ветеринарного института селе Ниви Омской области. Был 3 ребенком в семье. Жили до 1955 года в Северном Казахстане под Петропавловском. Прабабушка работала на несколько ставок, чтобы как-то прокормить детей и себя. Было голодное время, одеться не во что, выкручивались, как могли. Тогда дети, оставшиеся без отцов, рано становились самостоятельными, старшие помогали родителям и воспитывали младших, в садик тогда не ходили. Игрушки делали сами из дощечек, первую настоящую машину дедушке подарил дядя Коля и он ее очень берег. Жили в своем доме, в середине комнаты стояла большая русская печь, на которой все дети спали, там же в комнате держали кур. Ему запомнилась одна смешная история, произошедшая с ним в детсве. Возле печки была яма в подполье, старшая сестра полезла в яму за картошкой, а дедушка с печки смотрел на нее и так свесился сильно, что не удержался и упал в подполье, отделался синяками и испугом.

Одежду шили сами или заказывали у соседки. В первый класс пошел за компанию с друзьями, немного раньше по возрасту. Учился у своей мамы, которая спрашивала с сына строже и больше, чем с других ребят. В 3 классе стал пионером. Собирали с одноклассниками металлолом и макулатуру. В 10 лет получил первую зарплату 11 рублей за сбор металлолома вместе с взрослыми вдоль железной дороги. Потом уехали в Забайкалье в Читинскую область. Там поселились на маленьком разъезде Итылей. Сейчас его уже не существует. Закончив 4 класса, поехал учиться в школу-интернат на станцию Бушулей, домой приезжал только на выходные. Ездили учиться часто на подножках товарняков, так как больше не на чем было. Мама называла сына хозяином, он один пилил дрова, приспособив для этого пилу двуручную, у него было свое ружье, стрелял рябчиков, зайцев, и в семье в этот день был праздник. Раз на охоте его чуть не подстрелили соседские ребята, приняв за дичь. Любимое лакомство тогда – жареная на печке кожура картошки или в печке хлебные корки запеченные. До сих пор помнит дедушка вкуснейший суп с галушками и зеленым луком, который часто им готовила мать. Часто с ними жила младшая сестра б. Лены тетя Оля. Она была одинока, мужа убило на войне, дочь умерла от болезни и всю свою любовь она отдавала нам. Дедушка был способный

_________________________________

1. Н.В. Кузьмина. История. Издательство «Учитель». Волгоград, 2004 г.

ученик, озорной и заводила. С 5 класса стал бессменным Дедом Морозом на елках, веселил всех. Из развлечений на разъезде был приезд передвижного кино – передвижки, все люди собирались смотреть фильм и новости, телевизоров тогда не было, только радио.

После 7 класса пошел работать на железную дорогу ремонтным рабочим. Вступил в коммунистический союз молодежи. В свободное время делал на заказ кухонную мебель - табуретки, буфеты, столярничал, помогал семье. Отработав полтора года, поступил учиться в училище на тракториста, поднимать сельское хозяйство. В училище исключили из комсомола за то, что сделал красивый большой нож, и на комсомольском собрании допытывались, кого хотел зарезать этим ножом.

В 18 лет закончил профессионально-техническое училище и уехал жить к сестре в Балхаш. Там отработал год, получил комнату в бараке и вернулся к матери уже в деревню Привет Омской области. Работал трактористом, комбайнером.

В 1964 году призвали в ряды Советской армии. Председатель колхоза не хотел отпускать с работы, но дедушка стремился пойти служить, потому что все одногодки уже ушли в армию. Служил танкистом в братской Белоруссии в городе Борисов. В армии висел на доске почета с первого месяца службы, был первым агитатором в роте. Не дослужил до конца срока, так как попал в аварию на танке, получил тяжелую травму и комиссовали.

После армии вернулся в колхоз и работал мастером производственного обучения в СПТУ-1, обучал трактористов. Тогда стали жить лучше, в магазинах появился белый хлеб.

Отработав год в училище, дедушку направили учиться в Омский индустриально – педагогический техникум. Всех студентов на период уборочных работ отправляли собирать урожай. И в первую учебную осень дедушка был на уборке в селе Цветково Омской области, поселили его на квартиру к будущей теще. Работали с раннего утра до поздней ночи. Обед привозили в поле, чтобы экономить каждую минуту. Познакомился с девушкой Раей, и не было времени тогда сходить в кино или на танцы. После работы приходил грязный, в мазуте и очень уставший, немного отдохнув, снова за баранку. По окончании уборочной страды забрал с собой невесту и, расписавшись в Омске, уехали они жить в дедушкину комнату в городе Балхаш. Комнатушка была в длинном сыром бараке, отапливалась дровами, но дедушка с бабушкой были счастливы вдвоем. Оба работали, вскоре родилась моя мама Лена. Потом к ним приехали жить тетя Оля и дедушкина мама и ютились впятером в одной комнате. Через полтора года уехали жить в закрытый военный городок Приозерск, в котором испытывали тактические ракеты. Работал дедушка электриком, от подстанции сразу выделили жилье – целых полкоттеджа. Вскоре родился сын Сережа. Жили там хорошо, снабжение продовольствием было отличное. Разработали большой огород, где выращивали для себя и на продажу овощи.

Дедушка охотился, рыбачил. Дети ходили в садик. Купили тогда первую машину запорожец, роскошь по тем временам, ездили на ней в гости в Балхаш к родственникам.

Лето там было сухое и жаркое, зимой холодно, ветра и мороз. Прожив семь лет в Приозерске, тяжело заболела жена, и врачи посоветовали сменить климат. Но где семье из 4 человек тогда могли дать сразу жилье – только в деревне. Квартиры тогда не продавались, а их получали от предприятий по очереди, и ждать свою квартиру приходилось много лет 1 .

Переселились они в деревне в Омской области, свой дом, рядом огород, хозяйственные постройки. Бабушка работала телятницей, а дедушка электромонтером по связи, дети учились в школе. Держали свою скотину- кроликов, коров, свиней, кур, уток. Все работали, и дети тоже помогали во всем. Труд в деревне тяжелый. Во время уборочной страды дедушка работал на тракторе, комбайне. За ударную работу и перевыполнение плана неоднократно поощрялся грамотами и ценными подарками, даже шифоньер дали в качестве награды.

Во время уборочной и посевной по телевидению и радио всего Советского Союза постоянно передавались сводки с полей, сколько убрано гектар урожая. Вся страна, казалось, собирала урожай в закрома родины, помогали предприятия, школы, больницы.

Жили хорошо, в достатке, покупали мебель, одежду, питались натуральными продуктами. С получки и аванса ездили в Омск за деликатесами – колбасой, сыром, мороженым, в деревенском магазине этого в продаже почти не бывало 2 .

1. Социальная сфера финансировалась исключительно по остаточному принципу. Удельный рост капиталовложений в жилищное строительство сократился с 17,7% в 1966-1970 гг. до 15,1% в 1981-1985 гг. В результате в начале 80-х гг. в СССР сложилась острая жилищная проблема.

2. Рост населения и падения темпов сельскохозяйственного производства вновь привели к обострению продовольственной проблеме в середине 60 – середине 80-х гг..

Глава 3. Моя семья в конце XX – начале XXI века

…Двадцатый век…

…Сулит нам, раздувая вены,

Все разрушая рубежи,

Неслыханные перемены,

Невиданные мятежи…

А. Блок.

3.1. Моя мама Панкова Елена Анатольевна

В Казахстане, в городе Балхаш 4 октября 1969 года родилась на свет мама Панкова Лена.

Через полтора года у нее появился брат, а потом и сестра с разницей в 10 лет.

Жили первый год в бараке, сыром, с длинным коридором. Потом они уехали в закрытый военный городок Приозерск, что тоже на берегу Балхаша. Поселились на подстанции, в окружении бескрайних песков. Несколько десятков деревьев, росших рядом, казались в то время ей густым лесом. Когда мне исполнился год, родился у них Сережа и отдали маму в детский сад, ходила туда до самой школы.

Больше всего запомнилось ей в дошкольном детстве, как собирали в мае тюльпаны, вся степь была ими усыпана и мы набирали целый таз такой красоты, потом дома ставили в вазы. Такой аромат от этих диких цветов исходил! Как здорово отмечали праздники 7 ноября, 1 мая, 9 мая. В эти дни везде играла патриотическая музыка, по всем громкоговорителям страна и правительство поздравляло людей с праздником, на улицу выходили нарядные люди с шарами, цветами, транспарантами. Казалось, что весь город идет на демонстрацию, шли школы, предприятия колоннами, а с трибуны звучали поздравления. Было очень весело и интересно. Детям надували шары гелием и они пускали их потом в воздух. С того времени запомнила стихотворение:

Красный день календаря.

Посмотри в свое окно -

Все на улице светло.

Вьются флаги у ворот,

Пламенем пылая,

Видишь, улица идет,

Там, где шли трамваи.

Весь народ – и стар и мал

Празднует свободу

И летит мой красный шар

Прямо к небосводу.

Одни военные, офицеры и солдаты, жили в городке. В Приозерске пошла в первый класс и чуть позже стала октябренком. Нас в классе было 45 человек и одна молоденькая учительница. Тогда же стала заниматься гимнастикой, научилась делать шпагат и другие упражнения. Жили мы хорошо, игрушек разных было много, питались нормально, на своем огороде росли овощи и фрукты, мама с папой работали. Мы с братом тоже помогали родителям – поливали из шланга грядки.

Летом очень жарко в Приозерске и не было совсем дождей. Все магазины украшены зонтами, их там очень редко покупали. А зимой дул сильный ветер и мороз. Мы, дети, жили привольно. Летом бегали в своем небольшом лесу, играли в прятки, искали клады, катались на велосипедах. Ходили купаться на озеро Балхаш с родителями, там, в песке запекали куриные яйца, строили замки из песка, иногда мимо проходили верблюды, а я мечтала увидеть корову. Потом шли обратно и пока доходили до дома, все уже изнывали от жары. Был у нас черно-белый телевизор, иногда раз в день показывали мультфильмы по 10-20 минут и мы с нетерпением ждали этого. По вечерам иногда показывали фильм, работало всего два канала, с 9 утра и до 10 вечера, больше всего рассказывали о выполнении плана пятилетки, передовиках производства, все это было не очень интересно.

Когда училась в первом классе, сильно заболела мама и долго лежала в больнице. Врачи советовали сменить климат, и летом мы уехали жить в Омскую область в деревню Покровка.

Первое время сильно скучала по своим старым друзьям, потом понемногу привыкла к новому месту. Покровка, как хорошо там жилось. Нам совхоз дал полдома – веранда, большая кухня, зал, две спальни, места было много, но приходилось топить печь и туалет был на улице. У нас с братом была своя комната, две железные кровати, стол, тумбочки, ковер, все, что в ней было. Во дворе стояли две большие старые березы. Рядом с домом огород, в котором росли и овощи и ягоды – малина, клубника, крыжовник, смородина. Работали мы там много, помогали во всем родителям – носили воду скотине, рвали траву кроликам и свиньям, делали все, что скажут.

Воспитывали нас строго. В деревне все, кто трудился, жили хорошо.

Был у нас отличный учитель физкультуры Комнатов Станислав Викторович, он много с нами занимался. Летом мы все бегали, прыгали, играли в футбол, ездили на « Зарницу», где завоевывали первые места. Зимой с учениками на лыжах в походы ходил, катались на коньках, занимались баскетболом, волейболом, участвовали в районных и областных соревнованиях. В школе работали разные кружки – фотографии, шахматный, хоровой, танцевальный и другие.

В 3 классе нас всех приняли торжественно в пионеры. Весь наш класс стал пионерским отрядом. Мы помогали ветеранам войны, собирали макулатуру, металлолом. За плохое поведение, неуспеваемость могли исключить из пионерской организации и это считалось позором. Пионеры помогали отстающим в учебе, обсуждали на совете отряда план работы на год, месяц и это подтягивало всех, почетно было учиться хорошо и заниматься общественными делами. Ходили в школу в форме, мальчики в синих костюмах, девочки в коричневых платьях с черным фартуком, в праздничные дни одевали белый фартук, и пионеры обязательно носили пионерские красные галстуки. Одевались дети примерно одинаково, не было ни богатых, ни бедных, летом бегали в простых ситцевых платьях и сандалиях, осенью и весной в резиновых сапогах и куртках, зимой в драповых пальто и сапогах.

Осенью помогали в уборке картофеля, весной его перебирали в совхозе перед посадкой. Летом на поле пололи свеклу и турнепс. Когда набухали почки на березах, всем школьникам было задание набрать стакан почек.

Природа там красивая, на равнине поля, березовые леса островами, идешь от одного острова к другому, собираешь грибы. Лето стояло теплое, жаркое, с дождями, после дождя бегали босиком по лужам. Весной и осенью черная липкая грязь, пока все не подсохнет. Зима морозная, снежная. Росли на совхозных полях картофель, кукуруза, подсолнухи, пшеница, рожь и другие культуры.

За хорошую учебу ездила три раза в поездки по стране с лучшими учениками школы по бесплатным путевкам. Побывали в Москве, Ленинграде, Вологде, Калуге. Это было здорово, каждый день разные экскурсии, новые города и масса впечатлений.

3.2. Мой отец Жернаков Александр Иванович

Родился Жернаков Александр Иванович 29 апреля 1969 года на станции Карелино 1 . Семья состояла из 5 человек: мама, папа, бабушка (мать отца), брат, позже в 1969 году родилась сестра. Это небольшой поселок в 30 километрах от районного центра г. Верхотурье. Поселок насчитывал примерно 800 – 850 человек. Железная дорога делила его на две, примерно равные части. С одной стороны жили преимущественно железнодорожники разных специальностей – путейцы, контактники, дежурные по станции Карелино, билетные кассиры. Отец был монтером контактной сети, мать работала билетным кассиром на станции.

С другой стороны железной дороги находился леспромхоз. Лес возили лесовозами из разных мест, делянки находились в радиусе 30 километров. Лес отправляли в полувагонах, также делали шпалы и пилили штакетник. В поселке было два продуктовых магазина. Один железнодорожный, другой леспромхозовский, мы называли его «за линией». Была пекарня, где выпекали очень вкусный хлеб.

У отца на работе в «красном уголке» стоял телевизор 2 , и мы ходили смотреть туда футбол.

___________________________________

1. Смотри приложение 8.

2. За пять лет (1953-1958 гг.) число телевизоров увеличилось с 200 тыс. до 3 млн.

Там же каждый Новый год ставили елку и 1 января все семьи железнодорожников с детьми собирались на праздник. Рассказывали новогодние стихотворения, при этом каждого выступающего ребенка ставили на табуретку, звали Снегурочку с Дедом Морозом и фотографировались.

Родители воспитывали нас довольно строго. Иногда приходилось и в угол вставать, потом прощения просить. В садик мы не ходили, так как с нами жила бабушка, Фекла Михайловна, мать отца. Она вставала утром самая первая, молилась богу, топила русскую печь, управлялась с хозяйством. Помню, как мы с ней ездили в Верхотурье в церковь. Я еще в школу не ходил. Стоял во время молитвы и рассматривал «картинки» на стенах и потолке. Потом по очереди подходили к священнику. Он давал по чайной ложке кагора и просвирку. В церкви мне было немного страшновато, так как казалось, что с икон строгие святые смотрят прямо на тебя. После службы наступало самое интересное, ходили по магазинам, ехали на автобусе на вокзал, потом в Карелино на поезде. Несмотря на то, что мама была членом КПСС, мы с братом и сестрой были крещенные. В нашем доме праздновались самые главные христианские праздники. В рождественские вечера бабушка меня одевала так, чтобы не узнали, и я бегал к соседке тете Марусе Шиловой, рассказывал стихотворение, она награждала меня пирожком, довольный, бежал обратно. Тогда я искренне думал, что меня никто не узнает.

Была у нас восьмилетняя школа. В первый класс принимали с 7 лет. В 1 классе было 30 человек, дети очень разные. Были и отличники, и двоечники. Мне

отличником не удалось стать, в каждой четверти хоть одна, да четверка выходила. В школе учились не только местные ребята, но и с близлежащих деревень (д. Вологино, д. Ванюшино). Школа была новая, соединялась со старой частью школы коридором. В каждом классе была голландская печь, топили их рано утром. Учителя были очень строгие, поэтому с невыученными уроками в школе делать было нечего. Любимым предметом у меня была физкультура, так как я с детства любил всякие соревнования и игры. Всю зиму катались на лыжах. В трех километрах от Карелино протекает речка Шайтанка, вот туда мы и ходили кататься с гор. Делали трамплины и прыгали, кто дальше улетит, с собой постоянно брали фотоаппараты. Лыжи тогда были только деревянные, крепления на валенках, а, сколько удовольствия мы получали от катания. В футбол играли и летом и зимой. Помню, пришли в школу, занятия отменили из-за холода, мы собрались и пошли мяч гонять.

В начале учебного года в школе были разные секции, весь класс записывался во все существующие, но, как правило, длилось это не больше месяца и мы были предоставлены сами себе. Так что все игры и развлечения придумывали сами.

Взрослые расчищали поляну бульдозером от снега и заливали водой из водонапорной башни, получался в центре каток, по краям отвалы снега. Это был центр зимних развлечений и различных потасовок. Играли в хоккей, пока было шайбу видно. В снежных отвалах делали проходы, занимали высоты, случалось и руки ломали. Зимой разрешали гулять до семи часов вечера. Но вовремя приходить редко когда удавалось. В новогодние каникулы часто показывали советские сериалы. Это «Четыре танкиста и собака», «Капитан Тэнкеш». Все были в восторге, к началу фильма никого из ребят на улицах не было. Изобретали военную форму, пришивали военные пуговицы к пальто, делали из картона погоны и обшивали их материей, потом наносили знаки различия.

У нас с братом с детства был у каждого велосипед, кататься начинали еще до школы. Через два года железного коня покупали нового. Летом мы с них просто не слазили, на рыбалку, за грибами, на покос, везде на колесах. Часто с братом уезжали довольно далеко, километров за тридцать, хотелось увидеть, что за очередным поворотом. На велосипедах устраивали целые сражения, делились на две команды и сшибали, «зажимали» друг друга, если кто-то касался ногой земли, тут же выбывал из игры.

Помогать родителям по хозяйству начинали с раннего возраста. Сначала больше мешались, но с возрастом помощь ощущалась все больше. Почти в каждой семье был скот. Это корова, быки, поросята, куры. Летом, начиная с середины июля, начинался покос. Косить научился после третьего класса, старался не отстать от старшего брата. Целый день в лесу, на свежем воздухе, около речки, трудились с 9 утра до 5 вечера. Родители уезжали на мотоцикле домой, я часто оставался порыбачить на вечерней зорьке. Было страшновато одному в лесу, но рыбацкий азарт брал верх, к полуночи возвращался домой на велосипеде довольный, что еду с уловом. Очень много было грибов, собирали их по сортам. Если пошел за белыми, другие уже не собираешь. Ценились два вида грибов: белые для жарки и маринования, ельничные для соления. Осенью ходили на болото за клюквой, пока не соберешь 5 трехлитровых котелков, домой не собираешься, это была норма. Потом ягоду бабушка продавала и нам покупали разные вещи.

Кажется, в 1972 году родители купили первый магнитофон 1 , он назывался « Лира 206». Что мы только не записывали, песни пели, стихи рассказывали, анекдоты, переписывали с телевизора целые программы.

__________________________

1. По уровню потребления на душу населения СССР занимал к тому времени лишь 77-е место.

Заключение

Проанализировав факты, касающиеся истории моей семьи смогла сопоставить их с событиями Отечественной истории. Обратите внимание на график 2 в приложении 7. Ось Y обозначает уровень материального положения (выделены три уровня – очень низкий, то есть на грани голода, средний – 500 рублей заработная плата, выше среднего). Ось X обозначает период истории, когда происходили те или иные событий. Он подтверждает, что существует прямая закономерность между локальными конфликтами, мировыми войнами, экономическими реформами, политическими переворотами и материальным положением населения. Проанализировав данный график, можно прийти к выводу, о том, что гипотеза «история страны прямым образом влияет на жизнь людей живущих в ней и наоборот» - является верной.

Основная цель работы - исследовать взаимовлияние исторических событий нашей страны и жизни семьи Рагозиных достигнута. Мне удалось зафиксировать в хронологическом порядке воспоминания о некоторых событиях моих предков, сопоставить их с наиболее яркими событиями Отечественной истории, доказать, их взаимовлияние друг на друга.

Но, к сожалению, не удалось реализовать полностью одну из задач, которую я перед собой поставила. Составить родословную и генеалогическое древо до 7 колена. Утеряны некоторые сведения, требуются дополнительные ресурсы и время для поиска архивных документов. Поэтому, я надеюсь продолжить свое исследование на будущий год.

Как видно из данной работы, по истории моей семьи - можно изучать историю нашей страны и наоборот… Мои предки были из простого народа, они пережили интересную, полную тяжких трудов жизнь. В XVII веке Рагозины бежали на Урал от царского произвола, в 20-30 годы ХХ века нашей семье пришлось пережить голод, далее было лихолетье и послевоенная разруха Великой Отечественной. Но не смотря на трудности, берегли самое ценное – своих детей, давали им строгое, но полное родительской любви воспитание. Из поколения в поколение передавали нравственные семейные ценности – любовь к труду, честность, а в случае необходимости готовность пожертвовать жизнью на благо Родины. Женщина в семье была хранительницей семейного очага, эталоном самоотверженности – в трудные времена она садилась за стол последней, когда уже были сыты ее муж и дети. «Золотые руки», «доброе сердце», вот те слова, которые хочется сказать мне о своей прабабушке.

Жизнь моих предков достойна подражания и говорит о многом, не только мне - потомку

__________________________

1. Смотри приложение 1 и 1а.

этих стойких и добрых сердцем людей. В числе многих моя семья не дождалась в годы Великой Отечественной войны своих солдат, в числе многих она готова была принести в жертву еще больше, если бы это потребовала Родина.

И пускай труд моей семьи, в которой в основном были простые рабочие (в основном железнодорожники) 1 и крестьяне, не оказал значительного воздействия на судьбу страны… Но, ведь они внесли свой маленький, но положительный вклад в развитие промышленности и сельского хозяйства! Как и многие другие семьи нашей Родины. И без этого вклада, Россия была бы совсем другой…

Делая заключение своей работе, мне хочется подчеркнуть – очень важно сохранять семейные традиции, преемственность поколений, не забывать имена наших предков, которые в тяжких трудах, подчас ценой своей жизни, строили для нас благополучное будущее.

Именно у них мы можем брать уроки мужества, трудолюбия, душевной доброты, бескорыстия и оптимизма.

Материалы данной работы могут быть полезны при подготовке уроков истории, классных часов, декады по гражанско-патриотическому воспитанию.

________________________

1. Смотри приложение 9

Список литературы и источников

1. Архивные документы семьи Жернаковых.
2. Воспоминания членов семьи Жернаковых.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Москва. Просвещение, 202 г. Стр. 219. История России. XX век.
4. Кузьмина Н.В. История. Издательство «Учитель». Волгоград, 2004 г.
5. Личный архив семьи Жернаковых.
6. Солженицын А.И. Архипелаг ГУЛАГ. Новый мир.1989. № 11. Стр. 163 – 164.
7. Хромова И.С. Хрестоматия по истории России в первой половине XX века. (Спорные вопросы истории). Москва, Интерпакс, 1995.
8. Юрганов А.Л., Кацва Л.А. История России XVI – XVII вв. Стр. 214. Самара, 1998 г. Самарский дом печати.

Приложение 1

Родословная семьи Жернаковых.

Обозначены лица женского пола

Обозначены лица мужского пола

Выделены двойной рамкой те родственники, которых уже нет в живых

Приложение 2

Диаграмма 1 показывает уровень образования в нашей стране в 1900 – 1914 гг. Грамотными были только 20% российского населения.

Диаграмма 2 отражает процентное содержание детей регулярно обучающихся в школе.

Диаграмма 1 Диаграмма 2.

Диаграмма 3 и 4 показывает процент продукции, которую производили оккупированные территории до Великой Отечественной войны.

Зерна Сахара

Диаграмма 3 Диаграмма 4

Приложение 3

Гистограмма 5. Соотношение стоимости основных продуктов питания, зарплаты и расходов на принудительные облигации госзаймов после денежной реформы 1947 года.

1500 руб

1000 руб

500 руб

Статьи некоторых доходов и расходов населения СССР

Стоимость хлеба Стоимость 1 шерстяного

Костюма

Стоимость килограмма мяса Средняя заработная плата

Стоимость сливочного масла Расходы на покупку облигаций принудительного госзайма

Стоимость 1 десятка яиц

Приложение 4

Фотография № 1. Первая слева во втором ряду – Платонида Павловна.

В середине во втором ряду. Рогозина Татьяна Феофановна. Годы жизни 1924 – 1995. Справа во втором ряду. Рагозин Феофан Федорович. Годы жизни 1903 – 1952.

Фотография № 2. Моя бабушка.

Фотография № 3. Крайняя слева Рагозина Платонида Павловна. Годы жизни 1901 – 1980. Крайняя справа Рагозина Мария Феофановна 1933 г.р.

Приложение 5

Фотография № 4. Слева первый – Жернаков Валерий Иванович 1957 г.р.

Фотография № 5. Слева первая - сестра моего отца – Кузнецова Ольга Ивановна. 1969 г.р.

Фотография № 6. Слева в первом ряду Жернаков Иван Александрович Годы жизни 1932 – 2002. Справа в первом ряду – Жернакова Фекла Михайловна. Годы жизни 1908 – 1994.

Приложение 6

Фотография 7. Мой отец Жернаков Александр Иванович. 29.04. 1961 г.р.

Приложение 7

На графике 8 отражена взаимосвязь между событиями Отечественной истории и материальным положением населения. Ось Y отображает уровень материального положения, а ось X периоды истории.

А Ж

1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 X

Быстрое развитие капитализма началось только после отмены крепостного права.

Россия была среднеразвитой страной «второго эшелона» власти. Пережитки крепостничества так и не были изжиты до конца. Но все таки самым тяжелым было положение национальных окраин, испытывающих экономический и политический гнет. Реформы Столыпина и Витте не решили основных противоречий в деревне, но в целом ускорила капиталистические преобразования в деревне, укрепили зажиточное крестьянство. Этим и объясняется более – менее стабильное материальное положение народа, отраженное на графике.

Факторы, повлиявшие на данный скачок вниз. В 1904 году Япония объявила России войну, закончившуюся в 1905 году поражением русской армии. Эта война явилась одной из причин революции 1905 года. 1914 – 1918 Первая мировая, революционные потрясения, а затем гражданская война и интервенция не могли не сказаться отрицательно на уровне материального благополучия народа. Неурожаи, вызванные природными явлениями и спровоцировавшие крестьянскую войну, так же сказались на нем негативно.

Сплошная электрофикация страны, выход из войны, нэп - несколько улучшили положение народа. Первый пятилетний план. Индустриализация при Сталине способствовали стабилизации материального положения. Хотя сплошная коллективизация, а потом и советско-финская война делали темпы развития молодого государства не такими быстрыми.

1941 – 1945. Война унесла почти 27 млн. человеческих жизней. Было разрушено 1710 городов и поселков городского типа, уничтожено 70 тыс. сел и деревень, взорвано и выведено из строя 31850 заводов и фабрик, 1135 шахт, 65 тыс. км железнодорожных путей. Посевные площади сократились на 36,8 млн. га. Страна потеряла примерно одну треть своего национального богатства.

1946 – 1950 гг. За годы 4-й пятилетки было восстановлено и вновь построено 6200 крупных предприятий. Ещё более ослабленным вышло из войны сельское хозяйство страны. Еще более ухудшилось положение в нем в связи с засухой 1946 г., вызвавшей сильный голод. Крестьяне, работая на колхозе, практически ничего не получали. Спасало лишь подсобное хозяйство. Но за пять лет (1953-1958 гг.) число телевизоров увеличилось с 200 тыс. до 3 млн. Хрущевская оттепель.

1. Е Социальная сфера финансировалась исключительно по остаточному принципу. Удельный рост капиталовложений в жилищное строительство в 1966-1970 гг. составлял 17,7 %. Удельный рост капиталовложений в жилищное строительство в 1981-1985 г составлял 15,1 %. В начале 80-х гг. в СССР сложилась острая жилищная проблема. А рост населения и падения темпов сельскохозяйственного производства вновь привели к обострению продовольственной проблеме в середине 60 – середине 80-х гг. По уровню потребления на душу населения СССР занимал к тому времени лишь 77-е место.

Приложение 8

Прапрадеды по отцовской линии были из деревни Жернаково Верхотурского района. Отсюда пошла наша фамилия. Прапрадед был Жернаков Александр Иванович, прапрабабушка Гебынина Фёкла Михайловна. Не задолго до войны они переехали на станцию Карелино, построили себе дом. Дедушка, Иван Алексеевич был их единственным сыном, родился 1932 г. Участвовал во второй мировой войне в 1942 года. Был очень хорошим человеком, честным работящим, он знал всякую работу, так как у его матери не было руки и ему приходилось выполнять любую работу. Иван рос в хорошей дружной семье, но началась война и в апреле 1942 года отец был призван в армию и отправлялся на фронт. Он воевал на самых трудных участках войны - на Курской дуге, под Сталинградом и даже не был ранен. Погиб 20 апреля 1945 года в Бреслау, похоронка пришла уже после войны. Ивану было 13 лет, они с матерью очень тяжело переживали смерть отца. В 1946 Фёкла Михайловна вышла замуж, и фамилия её стала Шакенко Ф.М., муж её работал охранником, охранял политических заключённых. В Белоруссии у него была жена и четверо детей. Он был на фронте и попал в плен, после освобождения его отправили в тыл работать в охране. В 1947 году у них родилась дочь, Валентина, сестра Ивана Алексеевича, а его в возрасте 14 лет отчим устроил на работу электромонтёром связи на железную дорогу. Работа была ответственная, почти военная, один раз за нарушение дисциплины был отправлен на гауптвахту в Нижний Тагил. В 1954 был призван в армию, служил аккумуляторщиком в лётных войсках в городе Бресте, в Белоруссии, демонизировался в 1956 году в сентябре, а в ноябре женился на Рогозиной Галине Феофановне, моей бабушке. 16

Екатерина

14.05.92

Софья

09.07. 02

Вы

со

ки

ед

ни

Ни

зк

ий

Дарья

08.08.91

Егор

25.07.89

Александр

10.03.84

Дмитрий

05.12.82

Елена

04.10.69

Жернаков

Валерий

19.10.57

Анатолий

Рагозина Галина

1935

Григорий

Елена

Панков Федот

Варвара

Фекла

25.09.08 – 12.06.94

Рагозин

Иван

1913 - …

Рагозина

Платонида

Ульяна

Павел Рагозин

Иван Рагозин

Феофан Рагозин

1903

Рагозина Нона Лукьяновна

Фёдор Рагозин

Рагозина

Кристина

Афанасий Рагозин

1893 - …

Татьяна Литовских

1897 - …

Рагозина

Марфа

Рагозина Прасковья

Жернаков Иван

В проекте представлен дополнительный материал к уроку литературы по теме "М.Ю. Лермонтов "Бородино". Презентация готова к воспроизведению. Снабжена звуковыми эффектами и музыкальным сопровождением. Материал можно использовать во внеклассной работе по истории и литературе.

Бородино - 200 лет

Бородинское сражение - одна из славных страниц русской истории. Я выбрал эту тему потому, что горжусь нашими солдатами, нашими командующими и генералами XIX века. Я горд тем, что родился в России - стране, которая ценой огромных усилий побеждала казалось бы в непобедимых боях. Страна, где каждый человек, будь то дворянин, крестьянин, мужчина или женщина, подросток или ребенок были готовы встать на оборону своей страны. В работе отражены основные этапы Отечественной войны 1812 года, подробно описано и показано на схеме Бородинское сражение. Создана историческая реконструкция - диорама части Бородинского сражения.

Бородино. Поле русской славы. 200 лет спустя

Проект посвящается 200-летию Бородинского сражения. В проекте автор рассказывает о посещении памятников боевой славы русского народа. В 1912 году к 100-летию Бородинского сражения на поле битвы было сооружено 33 памятника полкам, дивизиям, корпусам, артиллерийским ротам и батареям.

Бородино: историческая дискуссия двух столетий

Цель работы - восстановить историю Бородинского сражения на основе изучения различных исторических источников; выяснить - каково было соотношение сил сторон, какие замыслы Кутузову и Наполеону удалось реализовать, какие - нет и почему. В работе рассматривается участие южноуральцев в Отечественной войне 1812 года. Автор использовал материалы музея-панорамы Бородинская битва.

Бородинская битва

Проект представляет собой презентацию о Бородинском сражении 1812 г. Рассмотрев и проиллюстрировав основные этапы бородинского сражения автор кратко освещает деятельность Московского ополчения в 1812 году. Возможно использование учащимися и учителями истории на уроках Истории Отечества и краеведения Московской области.

Бородинская битва в русской поэзии и живописи ХIХ века

В учебном исследовании показано, как отразился народный характер Отечественной войны 1812 г. в русской литературе и живописи XIX в. на примере творчества поэтов Дениса Васильевича Давыдова и Михаила Юрьевича Лермонтова, на примере творческого наследия русского живописца Василия Васильевича Верещагина. Автор реферата уверена, что произведения искусства тоже являются документами эпохи, незаменимыми источниками знаний, как и документальные, исторические свидетельства.

Бородинская битва как символ сопротивления и победы

Проект систематизирует знания по теме "Отечественная война 1812 года": рассматриваются причины войны 1812 года, излагается подробный ход Бородинского сражения, подводятся его итоги. На основе различных точек зрения отечественных и зарубежных историков, свидетельств очевидцев выявляется победитель Бородинского сражения. Особое место в работе отведено изучению судеб французов, оказавшихся на службе в русской армии в период наполеоновского нашествия.

Бородинское сражение

Работа посвящена 200-летию Бородинского сражения. Материал может быть использован при подготовке к проведению классного часа в начальной школе.

Бородинское сражение в истории и литературе

В работе представлена история Бородинского сражения и то, как оно было отражено в литературе.

Бородинское сражение в моих иллюстрациях

Прочитав историческую литературу об Отечественной войне 1812 года, я решила сделать историю Бородинского сражения чуть интереснее... В презентации представлены мои рисунки, иллюстрирующие основные моменты Бородинского сражения.

Бородинское сражение глазами М.Ю. Лермонтова (на материале стихотворения "Бородино")

Данный учебный проект по истории и литературе является информационным. Цель исследования - изучить события Бородинского сражения и их освещение в стихотворении М.Ю. Лермонтова "Бородино".

Бородинское сражение глазами французов

Бородинское сражение неизменно вызывают большой интерес историков, писателей и публицистов, создавая иллюзию некой прозрачности и очевидности его причин, хода и последствий. В сущности, все книги о Бородинском сражении с удивительным постоянством воспроизводят в каждой отдельно взятой стране одни и те же национально ограниченные сюжеты и вызывают одни и те же национально-определенные чувства. Историческая память каждого народа, участвовавшего в сражении или наблюдавшего его издалека, базируется на каком-то одном, строго определенном мифе, созданном под воздействием коллективных представлений той или иной нации и благодаря различным идеологическим манипуляциям, производимым государственной властью. В настоящей статье мы обратимся к тому мифу о Бородинском сражении, который сформировался во французской историографии.

Бородинское сражение как ключ к пониманию русской истории

В 2012 г. в России прошли многочисленные юбилейные мероприятия, посвященные празднованию 200-летия Бородинского сражения и славной победы русского оружия в Отечественной войне 1812 г. В истории России это знаковое событие, которое имеет непреходящее значение. Именно о Бородинском сражении можно сказать: "Невнимательное и даже пренебрежительное отношение к прошлому, считающемуся устарелым, не позволяет людям видеть даже тех постоянных стратегических уроков, которые лежат на поверхности" (А.Т. Мэхэн).

Бородинское сражение - главное сражение Отечественной войны

В презентации собраны материалы о Бородинском сражении. Частью материалов являются авторские рисунки и стихотворения учащихся. Данную презентацию можно использовать для проведения бесед, внеклассных мероприятий, посвященных сражению при Бородине.

Бородинское сражение. Дискуссия двух столетий

Победа или поражение? Вот уже на протяжении двух столетий ведутся дискуссии о том, кто же победил в Бородинской битве. В своей работе автор описывает причины сражения, рассматривает оценки историков, а также излагает свою версию итога битвы на Бородинском поле.

Бородулино - квазиурбанистическое поселение

В работе представлена типология современных сельских населенных пунктов, формулируется понятие "квазиурбанистическое поселение", выделяются признаки, его характеризующие. Доказывается, что до перестройки пос. Бородулино являлся типичным сельским населенным пунктом, а в настоящее же время перешел в разряд квазиурбанистических поселений.

Бортовой журнал: курс на исследование литературного моря

«В сентябре 1985 года «Кораблик» взял курс на исследование литературного моря нашего края. Плавание было посвящено 250-летию Челябинска» - с этих слов начинаются первые записи в Бортовом журнале нашего литературно-краеведческого музея. В ходе данной работы мы собрали информацию по истории рождения и развития "Кораблика", встретились с педагогическим составом МАОУ СОШ № 15, активом «Кораблика» первых лет его формирования, разработали компьютерную презентацию, посвященную юбилею «Кораблика» и оформили экспозицию, посвящённую традициям «Кораблика».

Боруссия - команда победителей

Вашему вниманию представлена работа, которая знакомит с одной из самых известных команд Германии. Работа выполнена на немецком языке и может быть использована при изучении темы "Спорт".

Борская земля взрастила 12 героев Советского Союза. В презентации дается биографическая справка, описание подвига и портрет каждого героя. Работа направлена на воспитание у учащихся чувства гордости к своему народу, к своей родине.

Борьба в моей жизни

В презентации я хочу рассказать о себе, о том, как я занимаюсь спортом, и о своих спортивных достижениях.

Борьба за информацию во время Второй мировой войны

В работе представлена презентация о борьбе за информацию во время Второй мировой войны. Текстовый документ содержит разъяснения по материалам презентации. Музыкальное оформление дополняет просмотр презентации.

Борьба патрициев и плебеев

В работе рассказывается о возникновении гражданских раздоров вскоре после провозглашения в Риме республики и о вспыхнувшей борьбе между патрициями и плебеями, продолжавшейся около двухсот лет. Основными средствами борьбы были "забастовки" армии или народного собрания. В результате первой военной "забастовки" государство раскололось на две части, был принят "священный закон" об избрании народных трибунов.

Согласно ФГОС, проекты по истории могут быть выполнены школьниками индивидуально либо в группе из 3-4 человек. Подобная деятельность является обязательной после введения в отечественные школы новых образовательных стандартов.

Современные требования

В настоящее время современное общество экстренно нуждается в творческих, образованных, неравнодушных молодых людях.

Оно предъявляет школе социальный заказ на воспитание мобильной, грамотной личности, которая осознает свою культурную, историческую, духовную принадлежность к стране, понимает свои обязанности и права.

Значимость исследовательской деятельности

Любой творческий проект по истории предполагает применение стандартных знаний в новых условиях. не только учится пользоваться разнообразными историческими источниками, но и формирует навыки ведения научной дискуссии.

Темы проектов по истории могут быть общими, касающимися определенных этапов развития человечества, а также иметь узкое направление - на изучение отдельных событий, периодов, людей. Независимо от вида деятельности, любая исследовательская работа предполагает серьезную и продолжительную подготовку, систематизацию материала.

Структура работы

Темы проектов по истории могут предлагаться научным руководителем, выбираться самими обучающимися. Несмотря на то что содержание работ существенно отличается, есть определенные общие правила, которые необходимо учитывать.

Начинать свою научную деятельность необходимо с продумывания алгоритма действий, выбора темы и цели исследования. На этом этапе допускается помощь педагога, от него напрямую зависит успешность всей последующей работы ребенка.

Первый пример

Например, если школьника заинтересовала история игрушек, важно выбрать определенный объект для изучения. Невозможно в одной работе упомянуть все их виды, собрать сведения о внешнем виде, использовании. История игрушек может быть ограничена в работе одним городом, семьей, временным периодом. Это придает материалу большую важность и значимость, повышает уникальность.

Темы исследовательских работ по истории, касающиеся игрушек, направлены на формирование в подрастающем поколении чувства патриотизма, гордости за свой город, семью, страну.

Среди методов, которые потребуются для проведения такой работы, отметим: проведение социологического опроса, обзор литературных источников, обработку полученных результатов. Отдельное внимание необходимо уделять оформлению работы.

Второй пример

Если школьник решил разработать проект по истории города, это свидетельствует о его неравнодушном отношении к прошлому своей страны. Что можно взять для работы? Например, в качестве объекта рассматриваются основные исторические памятники города, время их создания. Если работа ведется группой школьников, они могут разработать маршрут, в который войдут основные достопримечательности населенного пункта, подробное их описание.

Особенности работы

Темы проектов по истории могут быть связаны с народными традициями, национальными обрядами, семейными фотографиями.

Подобные работы позволяют связать единой нитью сразу несколько поколений, развить в подрастающих россиянах чувство гордости за свою страну. Ребята учатся самостоятельно планировать свою деятельность, принимать решения, устанавливать контакты с другими участниками образовательного процесса.

Темы проектов по истории, которые выбирают младшие школьники, в основном касаются конкретной семьи, города. Старшеклассники обладают большим багажом знаний, поэтому их работы имеют более глобальный масштаб.

Материал для работы

Предлагаем вам темы исследовательских работ по истории. Возможно, они будут интересны подрастающему поколению увлеченных, неравнодушных российских школьников.

• Македонский в эпохе Эллинизма.
• Что мы знаем об Альфреде Нобеле?
• Крепости и замки Англии.
• Прошлое и настоящее английского алфавита.
• Социально-экономическое развитие Греции.
• Атлантида - цивилизация, о которой стоит узнать подробнее!
• Аттика во время распада рабовладельческой демократии в творчестве Аристофана.
• История и значение аэростатов и дирижаблей в России до 1918 года.
• Уникальность Китая.
• История
• Боевое снаряжение на Руси во времена X-XVI вв. и специфика его создания.
• Боевые искусства в период Древней Руси.
• Борис Годунов: жизнь и значение для страны.
• Что такое Смутное время?
• Быт крестьян в средние века.
• Судьба семьи в истории страны.
• Битва при Фермопилах
• Богатыри в прошлом и настоящем.
• Бородинская битва глазами французов.
• Боги Древнего Рима и Древней Греции.

Примеры исследовательских работ, связанных с Россией

Например, история создания славянской азбуки может стать основой сразу нескольких работы:

• Быт славян.
• Культура и религия.
• Верования славян.
• Волшебный мир древнерусских мифов и легенд.
• Славяне и викинги: особенности отношений.
• Вооружение славян.
• Появление первой письменности.

Поклонники XVII-XX веков вполне могут заняться изучением интересных фактов, связанных с этими историческими вехами:

• Великие личности в отечественной истории.
• Виртуальное путешествие по СССР.
• Влияние времени на популярность исторической личности И. В. Сталина.
• Влияние исторических процессов на формирование советской власти.
• Влияние эпидемий на события, происходившие в России.
• Возникновение русского гуманизма.
• Война 1812 года.
• Выборная власть как фактор повышения уровня жизни российских граждан.
• История имен и фамилий.
• Геральдика: соцветие истории, знаний и искусства.
• Города России в легендах и преданиях.
• Государственные праздники как отражение особенностей политического режима в нашей стране.
• Добро пожаловать в Москву!
• История шахмат.
• Дружба с древнейших времен.
• Женщины в истории нашей страны.
• Жизненный путь Ленина.
• Забытые поморские русские игры.
• Жизнь королевы Екатерины II.
• Как появился Московский край и Москва.
• Завоевание Сибири.
• Иван IV Грозный — первый царь Руси.
• Иван Грозный: портрет личности на основе эпохи.
• Иван Сусанин — настоящий патриот русской земли.
• Важность принятия на Руси христианства.
• Иконопись на Руси.
• История создания Московского кремля.
• Как появились на Руси монеты.
• Русские блины - интересные факты.
• История русских блинов.
• Парусный флот на Руси.

В заключение

Современные реалии требуют от молодежи логического мышления, навыков работы в команде, планирования самостоятельной деятельности. Проектная и исследовательская деятельность в полной мере способствует формированию гармонически развитой личности, которая готова отвечать за свои действия, не будет испытывать затруднений при поиске и обработке потока информации.

Сегодня происходит постоянное увеличение информационного потока в разных сферах знаний. Важно получить навыки быстрого реагирования на все изменения, включая политическую и историческую области. Подобные навыки формируются в подрастающем поколении именно в ходе проектной и исследовательской деятельности. Именно поэтому после введения в российское начальное и среднее образование новых образовательных стандартов обязательным этапом стало проведение школьниками самостоятельных исследований или совместных, коллективных творческих проектов.

Такая деятельность позволяет педагогам решать определенные воспитательные и учебные задачи:

• развитие критического и аналитического мышления школьников в ходе творческой деятельности и осуществления учебных проектов;
• поиск талантливых и одаренных школьников и создание оптимальных условий для их полноценного развития;
• воспитание чувства патриотизма в подрастающем поколении российских граждан.

Проектная деятельность помогает детям выбрать свою будущую профессиональную деятельность, избежать проблем в социальной адаптации, достигнуть успехов в учебной и различной внеурочной деятельности.

Примерные названия тем, по которым работы могут быть выполнены учениками обычных общеобразовательных школ, приведены выше. Их, по усмотрению юных исследователей и их научных руководителей, можно изменить либо дополнить.

Любые проекты, связанные с поиском исторической информации о городе, стране, эпохе, выдающейся личности, позволяют педагогам в полной мере выполнять государственный заказ.

Новые реалии предъявляют особые требования к содержанию, формам отечественного образования, включая и изучение основ истории. Проекты, выполняемые в рамках отдельных тем, станут отличным способом самосовершенствования и саморазвития подрастающего поколения.